七年级用字母表示数教学反思 .pdfVIP

七年级用字母表示数教学反思

七年级用字母表示数教学反思

这节课是学生初次接触用字母表示数，重点是让学生通过实践与

学习，体会到用字母表示数的简洁与便利，感受符号化思想，本节

课的内容看似简单，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡

到含有字母的式子，是学生学习数学知识的一个转折点，学生不易

理解和掌握。

因此在教学过程中我通过创设学生感兴趣的扑克牌的游戏，让学

生比大小，使课堂气氛变得轻松活跃，大大提高学生的学习兴趣，

认识到用字母也可以表示具体的数字，引入本节课的知识“用字母

表示数”。教学的程序也是由简单到复杂，便于学生对知识逐层掌

握。在教学含有字母的乘法式子的书写时，由于是直接告诉学生书

写要求，要强调数字要写在字母的前面。

本节课存在的问题：

1、板书比较乱，应备课时在这方面在多下功夫；

2、课前引入比较仓促，应再具体点；

3、式子与等式不一样，式子没有等号，等式有等号。

4、在教学过程中应以学生为主，让学生多自己说，多练习。

这节课是初中数学代数知识的起始课，依往年教学经验，学生没

兴趣，作业错题连篇，怎么突破这一教学难点呢？我从三方面入手：

用字母可以表示那些内容？用字母表示数的意义？怎样用字母表示

数？围绕这三点设计教学，效果很不错。

一、趣味引题：让学生先欣赏一首儿歌：《数青蛙》用儿歌导入

教学，引起学生学习兴趣。

二、学生自学，发现问题：明确学习目标，出示自学指导，让学

生有的放矢，自觉主动的完成学习任务。

三、合作探究，解决问题通过抢答，连线等环节，让学生首先回

忆以前学过的面积等公式，运算律，法则等，向学生展示字母可以

表示任何数、计算公式、运算法则，数量关系，变化规律，并让学

生体会用字母表示数的意义，让学生初步认识用字母表示数是代数

的一个重要特点。

四、运用知识，训练技能如何用字母表示数？如何准确的找出规

律，并用字母表示规律，最后验证规律是这节课的重难点。为此，

设计了几组不同类型的练习题，帮助孩子突破这一难点。在解决问

题的同时，把容易出错的地方一一指出。并设计小小法官一栏，让

学生加强记忆。

五、拓展深化，巩固提高在课本练习题的基础上，特别补充了几

道题，拓展延伸，难度稍微增加。对找规律这类题，应该多见题型，

积累经验。每节课后我都备有相应的巩固练习小卷，检测自己教学

中存在的问题，和学生共同查找原因，改进教学，共同进步！

总之，设计一节课，如果从学生的实际出发，从学生的现有水平

考虑，设计的教案符合他们的认知水平，将会出现：教师教的轻松，

学生学得愉快，教学效果优秀的良好局面！

《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具

体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们四年级

孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在

设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”

教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学

方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识

的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。讲完这节

课，我有以下几点体会：

1、实现情景创设的趣味性和有效性

本课开始，我从学生感兴趣的儿歌入手，一只青蛙一站嘴，两只

眼睛四条腿……让学生从儿歌中捕捉信息，再进行编儿歌的过程，

充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题，如果有很多只青蛙

该怎么表示。学生在编儿歌的同时也在经历着寻找规律的过程，从

而自然总结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到

用字母表示，体会用字母表示的优越性。在这一环节中，原本比较

枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的学习兴

趣充分被调动。更重要的是，在编写儿歌的过程中，学生的思维经

历了从具体到抽象，从简单到复杂，从特殊到一般的过程。在玩游

戏的同时，学到了许多数学知识。让教学情境直接为教学目标、教

学内容服务。

2、练习设计的层次性

课堂练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应，课堂练习能

及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效

果，又能对学生的学习起到巩固、发展、深化知识的作用，同时又

起到一种激励效应，通过课堂练习使三个层次的学生都有所获，有

所悟，并体验到成功和快乐。在上完编儿歌这一环节之后，没有急

着出示更高层次的问题，而是设置了摆三角形小棒这一环节，主要

目的是为了让学生在基本练习