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《软件工程管理》课程标准
适用专业：计算机应用技术
开设时间：
课程编码：4010360
课时数：64
一、课程性质
软件工程管理是软件工程和工程管理的交叉学科，它在内容的根本框架上与工程管理具有领域相似性的特点；软件工程管理作为软件工程的一个重要组成局部，其知识领域的相关过程、方法、工具随着软件工程学科的开展也经历了重大的变革。??
本课程系统地讲述了软件工程管理的根本概念、根本原理及根本方法，同时包含了相关知识领域当前的最新开展。为了理论结合实践，本课程采用大量分散案例来解释和验证软件工程管理领域的根本概念、根本原理及根本方法，同时采用综合案例将整个知识内容有机地结合在一起。??
本课程是计算机应用技术专业的拓展领域中的主要课程，对于软件开发和软件工程管理人员岗位应具备的软件工程管理能力的培养起到重要作用。帮助学生获得必要的软件工程管理根本知识，掌握如何开发软件工程方案和如何进行软件工程的跟踪管理。引导学生将所学的软件工程管理根本知识，运用于具体的案例分析和实践中，帮助学生理解所学内容，提高实践能力。
本课程要求学生具备初步的软件开发能力，要求学生通过具体的案例分析和工程管理实践，深刻理解所学的理论知识，努力提高软件工程管理的能力。因此，课程学习难度较大。本课程采用“工程驱动，角色扮演，案例教学”的教学模式开展教学。整个课程由1个完整的“综合考务管理系统”软件工程管理工程驱动，64课时内完成教师与学生互动的讲练结合教学过程。教学中以学生为中心，教师全程负责讲授知识、答疑解惑、指导工程设计，充分调动师生双方的积极性，实现教学目标。
二、课程培养目标
本课程的培养目标是：通过本课程的学习，提高学生对工程软件管理的认识，掌握表述、发现、理解、分析、管理、评估软件工程管理的方法、技术和手段，掌握与控制软件工程管理的全过程。以工程管理的原理为根底、以实践经验和体会为案例、通过学习软件工程管理的方法、技术和工具，提高软件工程的开发效率和管理效率，能根本胜任软件工程管理员的岗位。在课程的学习中，培养老实、守信、坚忍不拔的性格，培养善于沟通表达、善于自我学习、团队协作的能力，并养成编写文档标准、工程管理资料标准等良好的工作习惯。
1.方法能力目标
〔1〕培养学生谦虚、好学的品质；
〔2〕培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；
〔3〕培养学生良好的职业道德；
〔4〕培养学生良好的语言表达能力；
〔5〕培养阅读软件工程管理文档、编写软件工程管理文档的能力。
2.社会能力目标
〔1〕培养学生良好的自我表现、与人沟通的能力；
〔2〕培养学生的团队协作精神；
〔3〕培养学生分析问题、解决问题的能力；
〔4〕培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；
〔5〕培养学生的质量意识、平安意识；
〔6〕培养学生老实、守信、坚忍不拔的性格；
〔7〕培养学生自主、开放的学习能力。
3.专业能力目标
〔1〕能深刻认识工程管理与软件工程管理；
〔2〕会运用所学知识进行软件工程启动管理；
〔3〕会运用所学知识进行软件工程招投标与合同管理；
〔4〕会运用所学知识进行软件工程需求管理；
〔5〕会运用所学知识进行软件工程进度管理；
〔6〕会运用所学知识进行软件工程本钱管理；
〔7〕会运用所学知识进行软件工程质量管理；
〔8〕会运用所学知识进行软件工程风险管理；
〔9〕会运用所学知识进行软件工程人力资源管理；
〔10〕会运用所学知识进行软件工程收尾管理。
三、与前后课程的联系
1.与前续课程的联系
《软件工程》是本门课程的先修课程，最好是学过《个体软件过程》这门课程。在此根底上，通过本课程的学习，使学生掌握软件工程管理各个阶段的主要工作内容，掌握软件工程管理过程中重要技术文档的编制方法，初步具备将所学知识运用于软件工程管理的根本能力。
2.与后续课程的联系
《工程管理软件》那么必须以本课程为根底，是直接应用本课程所学知识的后续课程。同时为毕业设计提供了方法支持。
四、教学内容与学时分配
《软件工程管理》课程教学采用“工程驱动，角色扮演，案例教学”的教学模式，理论教学内容与实践教学内容融为一体，整个课堂以一个完整的“综合考务管理系统”工程驱动，根据典型任务开发过程及软件工程管理员能力要求，重构课程结构，形成模块化的课程结构，主要内容包括：软件工程管理根底模块、软件工程管理启动模块、软件工程管理方案模块、软件工程管理执行模块、软件工程管理控制模块、软件工程管理收尾模块。课程内容结构参见表2-7-1。
表2-7-1课程模块结构与学时分配表
模块编号
模块名称
模块内容
主要教学内容
学习目标
学时
MEC19-1
软件工程管理根底模块
认识软件工程管理
KEC19-1-1工程的含义
KEC19-1-2工程管理的
KEC19-1-3
KEC19-
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