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《月亮和云彩》教学设计

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学一年级语文教案

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精品教学设计

《月亮和云彩》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

核心提示：设计思路：1.利用听歌曲、看图讲话将课堂导入环节和学生兴趣结合起来，

激发学生的阅读欲望。2.利用课件演示“从树杈间观察月亮和云彩”，让学生更直观地了解小文

的观察方法。3.利用发散性提问拓展思维，鼓

设计思路：

1.利用听歌曲、看图讲话将课堂导入环节和学生兴趣结合起来，激发学生的阅读欲望。

2.利用课件演示“从树杈间观察月亮和云彩”，让学生更直观地了解小文的观察方法。

3.利用发散性提问拓展思维，鼓励学生有创造性地用自己的方法去观察月亮和云彩。

教学目标：

1.认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10个生字；会写“文、得、快、相、

和、朋、亮”7个字；学习新部首“禾”字旁。

2.正确、流利地朗读课文。

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3.理解课文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。

重难点分析：理解课文内容，培养学生仔细观察、认真思考的习惯。

课前准备：课件月亮和云彩的图卡

教学过程：

第一课时

一、谈话引入课题

1.课件出示夜空图，播放音乐《小小的船》（展示课件）问：喜欢夜空吗？为什么？

学生反馈自己生活中的观察。

2.教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。

3.出示课题，齐读课题。

4.学习生字：

亮：“月亮”中“亮”字读轻声。书写“亮”字。

和：偏旁是“禾字旁”，注意书写时，“禾”的第五笔“捺”要变成“点”。

二、认读生字，疏通课文

（一）教师范读课文：听准每个字的读音。

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（二）检查听读情况：这些词语你会读吗？

1.课件出示：云彩穿行相信确实树杈（课件展示）

2.正音：“彩”是平舌音；“穿、实、树、杈”都是翘舌音；“行”是后鼻音。

出示词卡，开火车读。

3.说话练习：你能用其中的一个词语说一句话吗？

三、随文识字，理解课文

（一）出示课文插图

观察：图中的小朋友在干什么？

学习“朋”字：这个字有什么特点？（两个“月”字排排坐就是“朋”字。）

学生随老师书写“朋”字。

课文哪个自然段写了“朋”字呢？

（二）学习课文第一自然段

1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的？（月亮在云彩里穿行，

一会儿明，一会儿暗。）

问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗？

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗？学生畅谈想象，感受意境。

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3.课件出示月亮和云彩图：用这两张图演示“一会儿明，一会儿暗”。

学生感受“月亮在云彩中穿行”，理解“穿行、一会儿……一会儿……”的意思。

4.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。

5.齐读第一自然段。

第二课时

一、回顾课文内容

（一）问：课文讲了一件什么事？（一天晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论

究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快。）

（二）指名分段读课文。

二、随文识字，理解课文

（一）课件出示月亮穿行动画（课件展示）教师：看到这样的情景，小朋友们都有自己

的看法。他们的看法是什么呢？

（二）学生读课文第2自然段和第3自然段

出示两个句子：

a.张大勇说：“在云彩里跑得真快！”

b.李小文说：“跑得快的是，不是。”指名读句子，完成填空。

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学习“得、文、快”字：怎么记住这些字？

学生反馈记字方法。

得：“彳”和“亻”有什么不一样？书写的时候左窄右宽。

文：书写时“横”要稍微长一点。

快：“快”的反义词是什么？（慢）它们有什么共同点？（都是“忄”旁）。写的时候注意是

左窄右宽。

问：他们说的话有什么不同？

（张大勇认为是月亮跑得快，李小文认为是云彩跑得快。）指名读a、b句。

说话练习：你能用b句中带点的词语说句话吗？学生说句子，教师适时指导。分组读

第2自然段和第3自然段。

过渡：一开始大家赞同谁的说法？（大家相信张大勇的话。）后来呢？（大家觉