动物素描 德·布封 三、作品资料 (一)《动物素描》简介 德·布封的.pdfVIP

动物素描

德·布封

三、作品资料

（一）《动物素描》简介

德·布封的《动物素描》由范希衡翻译，该书把布封作为文学家来介绍，因此把他的文

章分为三类，希望每一类都能对中国读者有些实际的帮助。第一类为文艺理论，包含《论文

笔》和《写作艺术》。第二类是动物肖像，每篇都是节译最美妙而又最平易的部分。第三类

是科学论文，选择的目的在开拓我们的眼界。

具体篇目：《引言》

1、文学理论：《论文笔》、《向研究院诸先生致词》、《写作艺术》

2、动物肖像：《马》、《狗》、《狼》、《松鼠》、《海狸》、《海狸的筑堤工作》、《海狸的习惯》、

《象》、《野生状态中的象》、《驯象》、《战象》、《鹰》、《鸽》、《蜂雀》、《啄木鸟》、《天鹅》

3、科学论文：《论自然史研究法——博物部分》、《论自然史研究法——宇宙发展部分》、

《洪荒时代》、《最古的物类》、《海流与山火对地形的影响》、《初民生活》、《人类真正的光荣

是科学，真正的幸福是和平》、《人力胜天工》

（二）课文评析

布封在他的巨著《自然史》中，以优美的语言为自然界的许多珍奇动物画了素描，这里

选取的《马》是其中最为精妙绝伦的一幅素描画像。

《马》由三部分内容组成，首先写人类驯养的马的品质，突出马被人类驯化后养成了“舍

已从人”的服从性格，丧失了马作为一种生命的自然天性；其次写天然野马的自然品格，它

们的生命欲望平凡而又简单，生性平和自由，同时又豪迈剽悍；最后在与驴子、狮子等动物

的对比中描绘马出众的外貌特征。《天鹅》由四部分内容组成，首先写天鹅温和的天性，它

有威势、力量和勇气，但非自卫不用武力；其次写天鹅的面目优雅、形状妍美和便于游泳的

形体特征及其雍容自在的泳姿；再次写天鹅喜好自由的生活习性；最后在与家鹅的对比中写

天鹅的叫声，誉之为神奇的“天鹅之歌”。布封对马、天鹅等动物准确而生动的描述，对后

来的进化论有直接的影响，达尔文曾称他为“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。

布封写马、天鹅等动物，虽然是出于科学的目的，但不是用完全客观主义的态度，而是

带着亲切的感情，用形象的语言替它们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。其次，布封往

往把动物拟人化，赋予他们以某种人格，如马像英勇忠烈的战士，天鹅像和平的、开明的君

主；又如在驯马与野马、家鹅与天鹅的对比中，肯定后者而贬抑前者，这些都反映了他的社

会政治观点和启蒙思想。再次，布封在描绘马、天鹅等动物时，广泛引用社会风俗、文学和

历史的有关内容，如《马》中关于驯马的知识，《天鹅》中对古希腊、罗马的诗歌、传说的

引用，这些都增加了文章表现范围的广度和历史纵深感，体现了鲜明的“博物志”风格。因

此，《动物素描》不仅是智慧的科普读物，也是优美的文学珍品。

（三）参考教案

教学目标

1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。

2、激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。

3、体会对比描写的作用。

教学重点

1、反复朗读，积累优美词句，体会文章精彩之处。

2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。

课时安排：两课时

课前准备

学生：准备预习本，采用“预习——发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精

彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上，供老师备课参考。

教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电

脑及相关资料。

教学设计

导入

法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的”

引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，

让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。

朗读

1、自读

两个或四人一组，互相读、听找感觉。教师巡视，发现问题进行指导。

小结

学生谈读的感受。

教师总结朗读全过程。

积累、仿写、感悟

背诵你最喜欢的三句话，仿写其中的一句。

记住你最喜