【评课稿】沪教版五年级上册《用字母表示数》点评稿 .pdfVIP

《用字母表示数》点评稿

马老师根据学生使用字母水平的不同，教学预设分为三个层次：学生曾接触

过的用字母表示具体的数；用字母表示变化的数（运算定律）；用字母表示一些

计算公式；用字母表示计算单位。从教学的实际效果看来，教学策略的选择还是

比较恰当的，达成了教学预期效果。

1．创设情境，注重感悟。教学时，注意联系生活实际创设情境，从开始的

字母歌、字母标志，有关字母的小问题的设计等等，注意联系新旧知识创设情境，

现实性很强；激发学生探索新知的愿望。学生在情境的引导下，主动实现对数学

知识的认识和理解。

2．关注生成，着眼发展。教学的交往互动，是师生之间、生生之间相互交

流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，是一个动态的、复杂的过程，

具有许多的不确定性。课堂中，学生在亲历用字母表示数的抽象过程后，产生的

想法是多样的。这些都需要教师遵循学生发展的需要，发挥教学机智，灵活调整

教学活动。

3．优化语言，多样评价。这节课，非常重视教学语言的优化，使教师成为

学生学习的激励者。激励的评价语言，给学生以努力的方向，在教学中，有个别

学生不能自觉使用含有字母的乘法简写形式。