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医学院校医工结合的教育改革探索及对策

建议

作者：刘巧红

来源：《教育教学论坛》2017年第46期

摘要：医学院校培养医工结合的跨领域复合人才成为了一个重要的发展方向，本文就我校

医学信息工程类专业的医工结合人才培养现状进行了分析，针对目前医工交叉合作中存在的问

题，提出了相关的对策和建议，对推进医学院校医工结合人才培养进程，提高医工结合复合型

人才的培养水平具有重要意义。

关键词：医工结合；医学信息；交叉学科

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）46-0143-02

一、引言

21世纪，跨学科跨领域成为了科学技术发展的重要趋势，各个传统学科之间在不同层次上

进行相互交叉、渗透，形成了一批新的交叉学科和分支学科，尤其是信息科学技术、生命科学

的相互融合，促进了医工结合相关学科及领域的发展。当前，医学院校培养的工程类人才，由

于具有一定的医学背景，并且具备迅速发现及时解决实际临床应用性问题的能力，在很大程度

上受到了各级医疗机构和各大医疗设备公司的欢迎[1]。因此，培养医工结合的跨领域人才是许

多高等医学院校一个重要的发展方向，并将医工交叉发展列入其创建高水平大学的战略规划中。

二、现状分析

近年来的高校体制改革，一些综合性大学或理工科大学与独立设置的医科类院校合并，以

提升高等院校的综合实力，尤其是在信息科学与医学、生命科学交叉的领域上，有着明显的提

升[2]。我校是一所2015年新建的市属本科医学院校，由三所不同类型的院校合并组建而成，

其中包含了医科类院校和理工科类院校。学校目前定位于医学及医学相关类应用型本科医学院

校，学校既培养服务于临床医学和人类健康的医护人员，也培养具有医学知识背景的工程技术

人员。我校设置的医学信息工程类学科是典型的医学学科和理工学科交叉结合的学科，是以信

息科学和生命科学为主的多学科交叉与融合的新兴综合性学科，是电子、计算机、通信、智能

仪器、传感监测、医学仪器以及生物学与医学结合发展起来的交叉学科，旨在培养跨领域医工

结合的综合实用性人才。然而，由于学校合并时间短，医学信息工程类专业在医工结合的人才

培养发展上尚未形成规模效应，主要表现在融合的深度不够，学科之间的差异和体制障碍尚未

得到有效减少或消除，课程设置和教学内容陈旧，学科专业结构不合理，专业设置、课程体系

不能很好地适应社会需求，教师科研能力需提高及对医学知识背景的缺乏等方面。同我国多数

大学相似，在对待学科交叉特别是医工结合的理性认识上缺乏战略性思考和深层次分析，未能

形成具有高度、宽度和深度的中长期发展规划及战略目标，教职员工难以对医工结合的培养模

式产生高涨的热情度和持续的关注度[2]。

三、对策与建议

为解决上述问题，进一步推进医学院校医工结合人才培养进程，提高医工结合复合型人才

的培养水平，针对医学信息工程类专业的发展和转型，拟从培养目标、课程体系、实践教学、

科研训练等多个方面，进行探索和实践，以形成医工结合的复合型人才培养新体系。

1.明确培养目标。医学院校要办好医学信息工程这个交叉学科，不能走工科院校的办学路

线，必须充分发挥医学学科的优势[3]。医学信息类专业应当以强大的医学基础作为支撑，加强

和突出医工结合，在课程设置上以各课程之间紧密围绕为医学服务的主线，前后衔接紧密，注

意整体配合，形成完善合理的知识体系和能力结构。培养的学生不仅具备良好的医学知识背景，

更应掌握信息专业必备的工程技术能力和手段。应充分注重医学院校浓厚的医学氛围的利用，

将其融入专业教育中，如电子技术、计算机技术等信息类专业课程教学中，将典型的医学应用

实例作为专业知识解决问题的目标，从而达到专业知识传授的目的。

2.完善课程体系。课程体系是构建人才知识能力素质结构的基础[4]，其包含了教学计划、

教学大纲及课程设置等多个方面的内容。在教学计划和大纲的制定上，应注重学科调研，多方

听取用人单位和毕业学生的意见，组织专家教授充分论证，不断地完善和修订教学计划和教学

大纲。确立学生的主体地位，通过重点突出医工结合，加强学生的自主学习能力、动手能力和

创新能力培养，目标培养出医工结合的复合型医学信息工程人才。

3.实施实验教学改革。实验教学改革对提高实验教学水平和人才培养质量，增强学生的实

践能力和创新精神有着全方位的推动作用[5]。首先探索建立适应行业发展需求的医学信息人才

的实验课程体系，主要涉及校内实验实训、医院或企业实习实践等的合理安排，充分考虑校内

与校外实验课程的课时配比。通