原创力文档- 1、本文档共3页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
中学课程资源
笫17卷75
历史地理跨学科融合教学的探索与实践
陈良豪，李秀苹
(三明市第九中学福建三明365000)
摘要：历史、地理学科都是综合性很强的学科。进行史地跨学科融合教学是由史地学科特点决定的，也是解决现
实问题的需要，更是新课程改革的要求，教师要重视学科间的联系与整合，构建和完善课程体系，通过学科的交叉与融
合，丰富课程资源，运用历史故事创设教学情境，借用历史知识解释地理问题，利用主题活动开展协同教学，从而促使学
生深度学习，发展学生核心素养，促进学生全面发展。
关键词：历史；地理；跨学科；融合教学；核心素养
G：A
中图分类号：633.51文献标识码文章编号：1673-2134(2021)0233
跨学科融合教学即打破学科界限，以一个学科2.解决现实问题的需要
为中心，融合各学科知识，有目的、有计划地进行教学解决生活中的问题是教育的终极目标。而现实
设计、组织教学活动，实现学科的融合共通，共同促进生活中的问题具有复杂性和综合性，仅仅站在一个
教学目标的达成。它是社会不断进步与课程改革的需学科的视角是无法解决现实中的众多问题和现象
要，是基于多元智能理论的一种新思路，是对教育目的。基于真实世界的问题进行跨学科教学，有利于完
的的一种全新思考。跨学科融合不是简单的课程叠善知识体系，使学生全面、综合地分析和解决问题，
加，而是课程内容、学科知识间的整合，其目的是建立提高学生解释和解决现实社会问题的能力。回归生
更广泛、更深人的思维方式，为学生提供更开阔的视活实际，让生活走进地理课堂，体现了“学习对终身
野和思路，加深学生对相关知识的理解和掌握，提升有用的地理、对生活有用的地理”的基本理念。教师
学生的综合能力。同时其也有利于拓宽教师的知识应让学生联系生活实际探究问题，引导学生从学科
面，丰富教师的知识储备，促进教师专业化发展。综合的视角以学科融合的知识和方法去审视和分析
人口、资源、环境、发展等问题，实现对知识整体层面
一、为何进行史地跨学科融合教学
的把握与认知，真正提高学生在真实复杂情境中发
1.史地学科特点决定现、分析和解决问题的能力。
历史学科是一门以过去时间内发生的事情为研3.新课程改革的要求
究对象的学科，具有极大的包容性和交叉性。地理学科以往各学科课程逐渐走向分科和专门化，各学
是一门介于自然学科与社会学科之间的边缘学科，具科间缺乏必要的联系和有效的整合，这使学生的知识
有明显的跨界性和综合性。地理学科教学内容丰富，涉具有片面性，学生无法综合运用所
文档评论（0）