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《11-20各数的认识》优秀教学设计

第1篇：《11-20各数的认识》优秀教学设计

[设计意图]

一、以《数学课程标准》为依据，确定教学目标，构建教学思路

《11-20各数的认识》是在学习了10以内各数的认识，10以内

的加减法的基础上进行教学的。为此，我从知识技能和发展*领域两个

方面确定以下目标：

1、知识技能目标。即通过《11-20各数的认识》的教学，学生应

该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组

成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能读

会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数，了解数序。

2、发展*目标。即通过《11-20各数的认识》的学习，让学生在

获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的

发展。

如数感，《数学课程标准》从理解数的意义；能用多种方法表示

数；能从具体的情境中把握数的相对大小，能用数来表达和交流信息，

能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果等六个方面加以

概述的。为此，适时安排了相应的活动。新课引入时，老师手上抓了

一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情

趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。

又如，在认识计数单位个和十时，让学生在小组里商量，有什么

好办法可以让大家想办法一眼就看出有几支铅笔，以及在学习应用时，

让学生把生活情景图上看到的事物写一写、说一

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第2篇：《11～20各数的认识》优质课教学设计

教学内容：

义务教育课程标准数学人教版一年级上册第73～74页内容。

教学目标：

1.知识与技能：

认识11-20各数，会正确、数数、读数、知道1个十和几个一组

成十几，掌握20以内数的顺序，能比较它们的大小。

2.数学思考：

结合11-20各数的认识，初步培养学生的数感，发展抽象思维能

力。

3.问题解决：

培养学生迁移类推的能力，体验数学在生活中的应用

4.情感态度：

引导学生积极主动探索体会数学与生活的紧密联系，激发学生热

爱数学的情感。

教学的重点：

11-20各数的认识和组成

教学的难点：

建立计数单位十的概念

教学准备：

教具准备：课件、学习资料、写有11-20各数的动物图片。

学具准备：小棒20根、皮筋若干、学习资料。

教材分析：

本单元主要使学生掌握20以内的大小和11-20各数的说法和写

法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，

它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的

基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯

彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际。

学情分析：

大多数儿童在入学以前已初步学会数数，也已经认识了11-20各

数，知道20以内数的顺序，但对于数的概念却未必都清楚。为此老师

在教学中应激发学生的积极*，向学生提供充分从事数学活动的机

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第3篇：一年级数学11～20各数的认识教学设计

教学目标

1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内

的数的顺序，会比较数的大小。

2．在日常生活中发现11～20各数。

3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意

识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系/article/。

教学内容

教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。

教具、学具准备

方格纸、小红花、小棒、课件。

教学设计

创设情境

1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。请你们看一看，在这些

图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件

演示四件物品）。

生：我看到了有14、18、12、15……

2．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间

的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起