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猜数游戏
教学目标：
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关
6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以
及相应的减法。
3.运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：
能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
教学难点：
能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、复习导入
口算
3＋2=1＋3=2＋0=1＋2=
4－2=5－4=3－3=1－0=
设计意图：通过复习5以内的加减法导入新课，为本节课学习6的加
减法奠定基础。
二、探究新知
1.6的加法。
师：同学们，上课前，我们先一起来玩一个小游戏，这个游戏的名字
叫做猜数游戏。
师：你们看，每只手里都有珠子，合上手，一共有多少珠子？你能列
出算式吗？
生：4＋2=6
师：你是怎么计算出6的？
生1：我是数一数的方法。
生2：4＋1=5，再加1个就是6。
……
师：没错，想一想，还可以怎样列式呢？
生：2＋4=6。
设计意图：探索并掌握有关6的加法的计算方法，进一步理解加法的
意义。在新旧知识之间建立起了联系。
2.6的减法。
师：看图，谁能说一说图中表达了什么意思？
生：手里有6颗珠子，打开了右手有3颗，左手有几颗珠子？
师：你们会列算式吗?
生：6－3=
师：想一想我们可以利用哪些方法计算出结果？
生1：摆圆片。
生2：画图。
……
学生交流展示。
师：用自己喜欢的方法尝试解决问题。
师：这个减法算式的得数是？
生：6－3=3。
设计意图：探索并掌握有关6的减法的计算方法，进一步理解减法的
意义，目的是鼓励学生探索减法计算的方法，进一步理解减法的计算
过程。
3.分一分，填一填。
师：想一想，如果有6颗棋子，怎样分放在两个手中呢？
师：请你拿出6个圆片分一分，填一填。
学生独立完成，投影学生分圆片的结果。明确告诉学生，一只手中1
个也没有，就用数字0表示。
设计意图：通过实际动手分一分的活动，为正确计算加减法积累经验，
初步感受加与减之间的互利关系。
4.说一说。
师：说一说图中2＋4=6和6－4=2分别表示什么含义？
学生根据图意解释算式的含义。
师：同学们，2＋4=6和6－4=2这两个关于6的加减法算式还能解决
生活中的哪些实际问题？
学生小组谈论交流，全班分享。
设计意图：借助算式找一找生活中有关6的加法和减法丰富对加减法
的意义的理解。
5.练一练。
注：此图片是动画的缩略图，借助生动有趣的场景练习计算以内
6
的加减法。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】以内的加减
6
法练习”。
三、巩固练习
1.口算。
2.画一画，填一填。
设计意图：巩固6的加减法计算。
3.说一说。
设计意图：结合算式，来说一说生活中的加减法原型，促进学生对6
的加减法意义的理解和应用。
4.说一说，玩一玩。
设计意图：通过数学游戏的形式，巩固6的加减法计算，使学生熟练
地掌握6的加减法。
四、课堂小结
通过这节课的学习掌握了6的加减法的计算方法，知道6可以分成0
和6、1和5、2和4、3和3等，其实在我们的生活中也有很多关于
6的加减法的原型，希望大家都能拥有一双善于发现的眼睛，感受生
活中的数学。
设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。
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