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研究交流
“俄语+专业”复合型人才培养模式探析
——以江苏师范大学圣理工-中俄学院为例
张倩江苏师范大学圣理工-中俄学院
摘要：“一带一路”战略背景下，传统单一型俄语人部分高校在教材选择、教学模式、师资建设、课程设置
才已无法满足社会需求，因此，“俄语+专业”复合型人等方面仍存在问题。可以说，“俄语+专业”复合型人才
才的培养成为当务之急。然而，在实际运行中，这种人的培养模式仍处于实验阶段，关于它切实可行的道路仍
才培养模式还存在诸多问题，本文结合江苏师范大学圣需继续探索。
理工-中俄学院的办学经验，分析了传统单一型俄语人才二、传统单一型俄语人才培养和“俄语+专业”复
培养和“俄语+专业”复合型人才培养之间的差异，并合型人才培养的差异
对如何培养“俄语+专业”复合型人才提出了若干建议。传统俄语人才的培养模式单一，知识结构狭窄，其
关键词：“俄语+专业”；“一带一路”；培养模式；侧重点仅仅是俄语语言文学的学习，而“俄语+专业”
中俄联合办学人才的培养不仅仅要求语言技能，还需要掌握专业知识。
但无论是传统俄语人才，还是“俄语+专业”人才，都
2013年9月和10月中国国家主席习近平分别提出脱离不开俄语语言知识的学习，只是学习的深度和广度
建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”不同。
的合作倡议，即“一带一路”战略思想。按照新发布的传统俄语人才作为俄语语言文学单一型人才，主要
丝绸之路经济带的三条路线，其中两条都与俄语密切相流向教学、科研等工作岗位，因而要求学生从理论角度
关，同时，以“一带一路”为契机，中国和俄罗斯必将深入研究并掌握俄语综合知识，包括语音、语法、词汇、
在能源、交通、电信、科技等专业领域展开广泛合作，文化、文学、国情等。而“俄语+专业”人才是一种复
这一切都预示着新一轮的俄语热正在到来，“俄语+专合型人才，仅要求学生在具备一定的俄语基础，实现语
业”复合型人才的需求必然会激增。然而，近些年来，言交际功能后，以俄语为工具扩展专业知识。但这并不
国内俄语教学大都还停留在纯粹的俄语语言文学人才培意味着以简单掌握俄语知识来降低俄语学习的要求，而
养上，这就造成传统单一型俄语人才供给过剩，而“俄是摆脱纯粹俄语学习的束缚，从专业角度对之进行升华，
语+专业”双精通的复合型人才严重不足，无法满足新因此，在俄语学习的基础上，我们还要对“俄语+专业”
形势下“一带一路”建设的需要。型的学生提出新的要求，即熟练掌握专业领域的俄语词
因此，以俄语为依托，同时又具备其它学科知识的汇和表达方式，进而借助俄语学懂专业课程，这正是我
复合型人才培养成为了近几年各大高校俄语教学改革的们探索“俄语+专业”人才培养模式的最终目标。
主要方向。江苏师范大学圣理工-中俄学院作为全国中俄三、探索“俄语+专业”复合型人才培养模式
联合办学的先行者，以培养“俄语+专业”复合型人才(一)选择有针对性的教材
为目标，先后与莫斯科国立师范大学等多个俄罗斯高校目前，国内各高校使用的俄语专业教材大都是外语
展开合作，推出“俄语+金融工程”、“俄语+机械设计教学与研究出版社出版的《大学俄语》或黑龙江大学编
制造及其自动化”、“俄语+工业设计”、“俄语+电子科写的《俄语》，其注重语言知识讲
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