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《6、7的加减法》教学设计
一、教学内容：人教版小学数学第一册42页内容，练习九的5—8题。
二、教学目标：
1、知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、
7的组成，掌握6和7的加减计算方法。
2、技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式
的一般规律，并会列式计算。
3、情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体
会用数学解决生活实际问题的乐趣。
三、教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。
四、教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图四式
的一般规律，并会列出相应的算式。
五、教学准备：6个圆片，7个三角。
六、教学过程：
流程教师活动学生活动
（一）同学们，你们喜欢做手指游戏喜欢。
吗？集体做6和7组成的手指游戏。
游
这节课老师带大家到数学王
戏国去闯关，大家敢吗？
引
课
（二）第二关看图写算式。
探1、教师说学生摆圆片。
究要想求一共有多少圆片，怎样把左边的圆片和右边的圆片合
新列式计算？起来。
知第一排、第二排、第三排5＋1＝6
的转向后面，看你对面同学所
摆的图，求一共有多少圆片，
怎样列式计算？1＋5＝6
同一幅图为什么能写出两个
不同的加法算式呢？观察这幅图的两个人站的位置
5＋1＝6你是怎样算出来不同。
的？预设：（1）看出来的。（2）
比较这两个算式，5＋1＝6
数数（3）
1＋5＝6你发现了什么？
在加法算式里，交换两个数的
昨天同学们看到这幅图只会
位置，得数不变。
写一道加法算式，今天可长本
事了，还能把坐在你对面的同
学的算式写出来。就这幅图还
请同学们尝试着写一写。
可以写出两道减法算式，你会
6－1＝56－5＝1
吗？
你是怎样算出6－1＝5和6－
5＝1的？
2、教师说，学生摆学具，
然后再填空。说说你是怎样
算出来的?
3、教师说，学生摆学具，然
指名说一说。
后再填空。说说你是怎样计算
的?
4、教师说，学生摆学具，然
后再填空。
说说你是怎样计算的?
(四)请大家完成42页的做一做.
知
识
运学生独立完成后,指名说一说.
用
(五)说说本节课的收获．我学会了6和7的加减法。
小
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