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三年级评课稿（精选16篇）

三年级评课稿篇1

《小露珠》是一篇优美的童话。通过描写小露珠由形成到消失的

过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠无私奉献、

无怨无悔的美好品质，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。殷老师根

据教材特点和所体现的人和自然的和谐出发开展教学，以学生语言的

积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的的，使教

学成为多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对

话的过程。教师注重对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课

堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”，把语文课上得有情有趣，

让语文课充满人文精神。

一、“情感的课堂”——可贵的情感体验

《新课标》指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感

活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思

想启迪，享受审美乐趣”。如果说以往的教学注重的.是语文知识的传

授、语言技能的训练，那么新课标要求我们在教学的过程中在注重知

识、技能的同时，要更关注学生的情感体验。在本课的教学目标设计

上，殷老师试图引导学生抓住文中的关键词句反复有感情地朗读品悟，

通过感受文中描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠外表美、心灵更

美的品质，从而受到美的熏陶。本节课的教学过程，可以说是一次情

感经历的过程，是学生心灵成长的过程。课上，老师用充满激情的、

饱满的情感唤起学生的热情、激情，通过读好“闪亮”“透明”“圆

润”来感受小露珠美，通过读好“光彩熠熠”“生机勃勃”“笑盈盈”

等词语来感受它的心灵美，从而产生对小露珠的喜爱。

二、“感悟的课堂”——充分的语言实践

新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文

实践能力。”而课堂是学生语言实践的主战场。这节课上，殷老师充

分挖掘教材中的语言训练点，以各种不同形式的读的训练、评读的安

排、想象说话等形式，引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言。

我们看到，朗读训练也好，想象训练也好，都成了激发学生理解文本、

感悟文本、内化语言的形式，学生读得投入、说得动情，在这个过程

中，学生自始至终将自己和文本融为一体。

三、“对话的课堂”——充分的言语交际

“阅读是一种对话”，在本节课的40分钟内，学生对学习始终表

现出浓厚的兴趣，极大的热情。老师和学生在这节课中以谈话式的语

言，进行了一次师生无拘无束、平等的对话，教师利用多媒体手段设

置优美的情境，让学生置身其中，扮演活泼的小青蛙、可爱的小蟋蟀、

漂亮的小蝴蝶与小露珠进行对话，想象自己就是被小露珠滋润的一种

植物，来夸夸自己的美貌。学生在老师的有效引导下，主动参与、乐

于交流、懂得倾听，勇于发表自己的阅读体会。殷老师运用多种方式

引导学生去发现小露珠的美丽，去感受动植物对小露珠的喜爱，采用

角色体验的方式，与小露珠进行交流，激发了学生的学习兴趣。

“爬”“蹦”“落”三个动词的理解，殷老师忽略了。这里教师

可以故意设置小小的陷阱，让学生从读中发现这些动词错位了，通过

比较懂得词语运用要准确。

三年级评课稿篇2

李老师执教的《航天飞机》一课让我收获很大。尤其是关于“卫

星”这个词语的理解。李莉老师采用卫星自述的方式引导孩子们认识

卫星，富有童趣，孩子们兴趣很浓。这种方式避免了科普知识的枯燥

与难懂。以后在教学中，我也要多动动脑，让枯燥的知识变得有趣味。

下面重点谈谈这节课给我留下的启示。

一.生字指导能抓住重点。例如：陶老师在书写“飞机”这个词语

时，强调了“飞”这个字的第一笔为“横折斜钩”，“机”的最后一

笔为“横折弯钩”。这两笔形似但名称不同的笔画，学生容易混淆。

二.词语教学时，让学生说出自己是通过何种方式理解这个词语的，

这种方法启发了其他的同学，以后他们也会学习用各种方法记住词语

的。

三.朗读教学时，让学生加上自己的动作，便于学生更好地理解课

文。

苏教版小学语文第五册《航天飞机》一课介绍航天飞机的有关知

识，展现了现代科学技术在航天事业上的最新成果。李老师在小学语

文教学中积极运用电教媒体的先进手段，取得了较好的教学效果。

一、播放录像，导入情境中

李老师在教《航天飞机》一课时，我们一开始播放航天飞机在

空中飞行的一幅动画，学生一下子就被吸引住了，产生了浓厚的学习

兴趣。随后适时听录音磁带的对航天飞机的介绍，将学生带入课文描

写