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国外情境教学的发展历史
国外情境教学的发展历史
国外情境教学的发展历史情境教学的教学模式在教学实践中的运用
不是现在就有的。在西方古希腊罗马时期的教育思想里，就有情境教
学思想的萌芽。为了更好地传授知识，来达到道德教育的目的，苏
格拉底通过长期的教学实践，形成了一套独特的教学法，人们称之为
苏格拉底方法，他本人则称之为产婆术。苏格拉底的产婆术强
调教育应是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过
程，而不是由外而内的，不是注入、训练、铸造的过程。他在教学中
首先提出问题，但不直接把答案告诉给学生，而是让学生先给出自
己的答案，然后通过反复诘问学生，让学生发现自身答案的矛盾之处，
从而一步步引导使学生最终得出正确的结论。这种教学模式的基本过
程是：问题诘问反思引导结论。通过师生谈话创设一种问题情境
使学生主动思索以获得问题的解决。
苏格拉底的教学思想被他的学生柏拉图继承并发扬，形成了对话模
式。柏拉图创办学园，收徒，吸引了许多学者。他认为学校主要关
心的是对真理的探索，而不是为了要求记忆某种固定学说。学校应
该运用辩证法发现那些与人和世界有关的基本概念，学校的教学程序
重在引导。因此，在学园中，师生之间采用对话的形式进行教学，由
此掌握辩论之术。又通过学习算术、几何等学科，训练学生的思考能
力，最终通过学习辩证法，发现真理。其教学模式的基本过程是:对
话辩论思考真理。我们可以认为这是
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