初中物理《杠杆》教案真题5篇 .pdfVIP

初中物理《杠杆》教案通用5篇

初中物理《杠杆》教案通用篇1

【教学目标】

一、知识与技能

知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、

阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选

择和使用杠杆。

二、方法与过程

经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的

全过程。培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能

根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。

三、情感态度价值观

体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和

实事求是的科学态度。了解杠杆在我国古代的应用。

【教学难点】

1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；

2．力臂的确定．

【教学重点】

探究杠杆平衡条件。

【教学方法】

实验探究，引导创新。

【教学过程】

一、引入新课

同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。在两千多年前，我说过“给我一

个支点，我可以撬动地球。”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这

并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。可是，许多爱嚼舌头的人硬

说我是在吹大话，在说谎。我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。今

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天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这

谢谢大家了！

大家有信心吗？

要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。

二、新授

（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件

杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的

生活。今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。

（板书）1．认识杠杆

让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并

说出其应用及特征。

讨论、归纳各种杠杆的共同特征：

（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。

出示图片：猿人移动石块

置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？

置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？

铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？

置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？

而不放到离石块远一些的地方？

（板书）2．认识杠杆的几个概念

介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

结论：动力臂越长、阻力臂越短，越省力；动力臂越短、阻力臂越长，越

费力。

所以人们为了用较小的力撬大石块时，就要把支点放到离石块较近的地

方，增大动力臂、减小动力。

（1）提出问题大家能否猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系

呢？

（板书）3．杠杆的平衡条件

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（2）猜想与假设让学生充分猜想，同时用橡皮、小刀、直尺、硬币等物示

意给学生看，什么叫杠杆的平衡。

学生可能给许多种猜想如：

①F1+L1=F2+L2

②F1/L1=F2/L2

③F1-L1=F2-L2

④F1×L1=F2×L2

（3）制定计划与设计实验

设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能

随时知道。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。）

实验目的：

探究杠杆的平衡条件

实验器材：

杠杆、铁架台、钩码

实验步骤：

①如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆

在水平位置平衡；

※为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？（因为这样力臂的数值在杠杆

上就能直接读出或量出．）

※调节杠杆平衡的方法：左沉右旋右沉左旋

②在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平

衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；（重复

3次）

（4）进行实验与收集证据