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传统文化教学计划（7篇）

传统文化教学打算篇1

一、学情分析：

同学经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的

了解。在一班级，同学对《弟子规》的内容有了初步的背诵基础，

大多数同学对祖国的文化表现出较浓郁的爱好，借此时机，将传统文

化精髓灌输课堂中，培育同学的学习爱好，立志继承和发扬传统文

化，让同学做个具有传统文化素养的中国人。

二、教材分析：

〔一〕、教学目的要求：

本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原

创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动

内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化

的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，

激发爱国情感，培育民族气节。

〔二〕、教材结构：

本册教材包括蒙书诵读、民间传奇、历法与生肖、诗词诵读〔一〕、

消遣体育、曲艺与杂技、诗词诵读〔二〕、中华河流、政治人物、诗

词诵读〔三〕共十个单元，35个课时。

〔三〕教材编排原则：

本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地

方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方

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式，到达提高同学综合文化素养的目的。详细表达在以下三方面：

1、坚持以人为本的原则，充分考虑到同学的年龄特点和爱好特

点，营造深厚的探究实践气氛。

2、以提升同学素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑

造其诚信向上的民族气节和人生信念。

3、注意培育同学的探究学习力量，培育其初步的探究学习力量，

形成其主动的人生观和价值观。

三、教学中应留意的问题：

1、要关注同学的主体性。本教材形式多样活泼，遵循同学的认

知规律，符合同学的心理体验，教学中要培育同学良好的品德。

2、要敬重同学的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为

特征，旨在提倡讨论性学习方式。

3、要表达教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。

4、要关注同学的情感体验。

5、注意评价的过程性和激励性。

四、教具预备：

多媒体，课件等

五、教法学法：

自学法、感情诵读法、点拨法、商量法。

六、教学时间支配：

每课均一课时。

传统文化教学打算篇2

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【指导思想】

以科学进展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以

全面推动素养教育为根本目的，立足现实，着眼将来，遵循规律开发

和利用好校本课程，引领广阔同学阅读经典、阅读思想、阅读文化、

阅读精神，无限信任书籍的力气，为同学的美好人生奠定坚实的进展

基础。

一、教材分析：

学校“传统文化”教科书共分六册，其中六班级学习第六册。

本学年学习第六册。课本共分两个单元：第一单元经典驿站；其次单

元艺术乐园。共分为13课。

二、教学目的和任务

1、喜爱经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵

奠定基础。

2、初步把握经典诵读的方法，能用一般话正确流利有感情地诵

读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、把握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞

的训练。

三、同学状况分析：

大部分同学遇到问题能主动动脑思索。总的来说同学学习风气

深厚，上课能用心听讲，主动动脑，主动大胆的回答下列问题。大部

分同学学习仔细，能够背诵课文，并能司出其中的道理。

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四、教学措施：

1、充分调动同学的学习主动性，首先让同学对传统文化这门学

科产生深厚的爱好，能使同学在学习中自愿的学、主动的学。充分发

挥小组合作学习的方法，让优生关心差生学习。

2、实行读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再渐渐品尝、

感悟，品出味道来，悟出道理来。

五、教学进度

每周一课。

传统