古诗三首《竹石》(教案)-部编版语文六年级下册 .pdfVIP

《竹石》教学设计

教材分析

《竹石》是部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》中的一首古诗,

这首诗语言质朴、形象生动、寓意深刻。它的语文要素是：学习托物言志的表达

方法；它的人文主题是：抒发、坚定志向与心愿。这首诗写竹即写人，学文即学

志，学托物可言志，学气节和风骨。

教学目标

1.品悟竹之姿、竹之志，感悟气节对于人生的价值与意义。

2.结合诗人生平、拓展阅读诗人作品，了解古诗托物言志的特点。

教学重难点

学习诗人作品，了解古诗托物言志的特点。

教学方法

1.形式多样地读，学生反复与文本对话，感悟诗中意蕴。

2.品析关键词“咬、立、千磨万击”，理解竹之姿、竹之志。

3.对比竹、人的命运与历练，拓展阅读诗人写竹作品，感受诗人借竹写志，寓意

深长。

教学基本过程

一、“竹”之源，初闻君子之说

课前暖场（3-5分钟）暖场内容：（梅、兰、竹、菊的古诗诵读）

1.刚才同学们温习了我们学过的“梅、兰、竹、菊”花中四君子的古诗句，读着

读着，你读出了梅的什么品质？

预设1：坚强、谦虚。（它是是最坚韧的花。）

预设2：高洁。（孤独的不与百花争春的高洁美。）

2.读着读着你读出了兰的什么品格？

预设1：廉洁、质朴。（它不为黑暗污垢所染。）

（它被誉为花中君子、王者之香）

预设2：清逸。（它花容端庄、幽香清远，历来作为高尚人格的象征。）

3.读着读着你感受到了菊的什么精神？

预设：坚强。（不畏严寒、迎霜斗雪。）

4.你们猜猜竹代表什么？（PPT出示：？）

预设：生说各种答案。

生1:坚韧挺拔。（它给人以立志奋发的激励。）

生2：奋发向上。（竹虽有节，却不止步。）

（暑尽寒来，它仍绿荫葱葱。）

生3：简约淳朴。(素面朝天，保持本色。)

生4：高风亮节。(不求闻达于莽林，不慕热闹于山岭。)

生5：刚正不阿。(不畏权势、不逢迎、不偏私。)

生6：专心致志。(一年四季经受着风霜雪打，它始终“咬定青山”。)

正直：虽不粗壮、但却正直。

无私奉献：它全身上下都是宝，竹杆可以做成竹椅、凉席等。

夏天，茂盛的竹叶还可以为让你们遮挡阳光。

生机盎然、蓬勃向上。

廉洁:它不为黑暗污垢所污染。很多写廉洁的诗句都是以竹为象征。

5.师小结：你们每个人都有自己的解读，大家的答案都指向中华气节，它是支撑

中华民族生生不息、弱而复强的灵魂和脊梁。下面，我们走进竹与石的较量，感

受气节的生命力量。

二、“竹”之韵，歌吟君子之美

1.听范读。（播放情境课文《竹石》）

2.指名读。

（1）大家听得很投入，这首诗读了吧？作为高年级同学，老师相信你们一定读

得字正腔圆，所谓字正，就是音要准，腔圆，就是要听你声音的圆润与宏亮，谁

来试试？

生1读。预设1：你的朗读很有感染力，尤其是这个“劲”字，刚劲、坚定。劲

是个多音字：

①jìng，在字典里是坚强有力的意思，常见的词语有：刚劲、强劲。

②jìn，它的另外一个读音是jìn，使劲、干劲。

③

④诗人用“劲”赞美了竹子虽然遭受无数磨难和打击依然傲然挺立的精神。诗

中的这个字读作jìng，表示：坚强、坚定、坚韧不拔。

（2）点名读、师范读。

（3）谁再来试试读读这首诗。

生2读。预设1：

①你有一个地方：“任尔”二字读得特别好，告诉我，你是怎样理解这个词的？

（管你、随你。）

②师：任：任凭，尔：代词，你。这任尔二字写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒

的精神，任凭你来自四面八方的风无情地抽打着我的身体，我都不怕，带着这种

感觉读一读。（点名读）

③这是一种“任尔东西南北风”的豪爽刚强，来，大家一起读读：“任尔东西

南北风”。

④必须有旷达的心胸，才能流露出这般的洒脱啊，再读。

4.师范读、生齐读。

三、“竹”之姿，品鉴君子之形

1.在这场生存的比拼中，“竹、石”谁的实力居上？

预设1：竹居上。

2.它以哪两招取胜?

预设：咬定和立根。

①开头的咬定二字传神透髓，比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。

②它是怎么咬的？（紧紧的、狠狠的用嘴巴咬着。)

③咬牙切齿，这股力量已经印在了骨髓里去了。

④你来咬一咬。

⑤你的这个咬形象地描绘了劲竹立根青山的韧劲，再加点力，有力量地读一读：

“咬定青山不放松。”

⑥你的读表达了劲竹的刚毅性格。第一组同学读出这份刚毅。“咬定青山不放

松。”

⑦这咬定，持续多久？（一直不放松）

预设：一