人教版小学五年级数学下册《异分母分数加减法》说课稿及反思.docVIP

人教版小学五年级数学下册《异分母分数加减法》说课稿及反思

人教版小学五年级数学下册《异分母分数加减法》说课稿及反思

人教版小学五年级数学下册《异分母分数加减法》说课稿及反思

人教版小学五年级数学下册《异分母分数加减法》说课稿及反思

一、说教材

异分母分数加减法是第十册第四单元得一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数得基本性质,学会了约分、通分、分数小数互化得方法，懂得了同分母分数加减法得算理,其中同分母分数加减法得计算方法是本节课最直接得知识起点。本节课得内容又是进一步学习分数加减法混合运算得基础，同时又是本单元得重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同得分数才能相加减得算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题得能力,也就是具有了一定得知识迁移能力。

二、说学生

异分母分数加减法得法则是：先通分,再按分母分数加减法得法则进行计算,学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分得技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法,明确了分－数单位相同可以直接相加减、因此，对学生而言，作为构成计算法则得两个重要成分都已学过,在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同来解决问题并不难。

三、说教学目标

1、使学生理解并掌握异分母分数加减法得计算法则,能正确得进行计算。

2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题得过程。从中渗透转化得数学思想,并进一步培养学生养成良好得验算习惯。

3、受数学与生活得联系,激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极得，成功得情感体验。

四、教学重点:理解异分母分数加减法得计算法则。

教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分得算理。

教学关键:通分。

五、教学理念

通过学习新课标,使我明白：数学教学活动必须建立在学生得认知发展水平和已有得知识经验基础上,教学应激发学生得学习积极性，向学生提供充分从事数学活动得机会,帮助她们在自主探究和合作交流得过程中真正理解和掌握基本得数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛得数学活动经验。学生是数学学习得主人，教师是数学学习得组织者、引导者和合作者、基于新课标得上述理念,我把本节课得教学流程预设为：创设情境，激趣引入－———合作探究，自主建构-—－—--巩固内化，拓展创新——－-——回顾总结,完善认知。

六、教学流程；

(一)创设情境，激趣导入、

设计意图:我创设这个情境得意图首先想体现数学来源与生活,生活中处处有数学得教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性得学习素材,有利于学生提出问题,自主探究。

在学生列出得4个算式中，其中1/4+1/4是同分母分数得加法,意图是复习同分母分数得加法得计算法则。另外3个是异分母得加法，为接下来新知得探究提供了素材。

(二）尝试研究

这一环节是探究异分母分数加减法得计算法则，是本节课得中心环节,为了突出重点，突破难点，发挥学生得主体作用,我安排这样几个小环节:

1、小组合作

我在3个异分母分数得加法中,先选择了能化成有限小数得1/２+１／4，为学生解题策略多样化创造出更宽阔得思维空间。

2、算法优化

在学生出现了多种解题方法后，(1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。作为教师,我们应该为学生创设一种情境：继续选择自己喜欢得方法，独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜欢得方法进行解答中发现，化成小数计算时有一定得局限性，画图解决很麻烦。从而得出：异分母分数加法要先通分,再计算比较合理。

3、验算得出异分母分数减法

您能把自己得计算结果验算一下吗?（学生有得用加法，有得用减法)

通过验算这个小环节，自然引出异分母分数得减法，然后让学生通过独立计算，掌握异分母分数得减法得计算方法、

4、归纳概括出异分母分数加减法计算法则。

三、巩固内化,拓展创新。

学生学习新得知识方法后,还必须通过多种形式得练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。

1、因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母，所以我设计得第一个练习是口头填数，化成同分母分数、

2、接下来第二个练习我设计了一个改错题，让学生找出解题过程中得错误，学生会仔细查看每一道题得每一步,并运用所学知识进行改正，有助

于巩固正确得解题方法、题中得错误是学生在计算过程中最容易出现得，通达改正练习，引以为戒。学生指出错误后,可要求完整地写出正确得解题过程,以形成正确得概念

3、第三个练习我设计了一个发生在学生身边得真实情景，图书连连串信息,变出加减法多道计算题，让学生完整地写出解题过程,集体批改，便于教师掌握反馈信息。

4、第四个练习我设计了两道聪明题，第一题（这组题中,每个分数得分子都是1，每道题分数得分