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不等关系与不等式教学设计

不等关系与不等式教学设计

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不等关系与不等式教学设计

《不等关系与不等式》教学设计

一、教学目标

1．知识目标：通过具体情景,感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系,会用不等式（组）表示不等关系；掌握不等式的基本性质，会利用作差法比较两数（式）大小。

2.过程与方法：根据具体问题，让学生经历从不等关系实际情境中抽象出不等式模型的过程。感知不等关系和不等式之间的内在联系，并通过具体的操作归纳、总结已达到理解的目的。让学生在获得数学基础知识的基础上，了解它们产生的背景、应用、使学生学会数学思考问题，解决问题。

3.情感、态度与价值观：让学生感受数学来源于生活，初步体会数学形成过程，逐步培养学生学习数学的良好品质。

二、教学重点与难点

教学重点:用不等式（组）表示实际问题的不等关系,并用不等式（组）研究含有不等关系的问题.理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值.并会利用作差法比较两数（式）大小.

教学难点:用不等式（组）正确表示出不等关系以及作差法比较大小变形方法的掌握。

三、教授类型：新授课

四、教学过程

（1）创设情境

在现实世界和日常生活中,既有相等关系,又存在着大量的不等关系.例如大小、长短、轻重、高矮,又如在数学上两点之间线段最短,三角形两边之和大于第三边,两边之差小于第三边等等。

设计意图：让学生感受不等关系无处不在，认识学习不等式的重要性，引入课题：不等关系与不等式

（2）探究新知

探究一、用不等式来表示不等关系

1、不等式定义

师：用来表示相等关系的式子叫做等式,那类比等式的定义,什么叫不等式呢？

答：用来表示不等关系的式子叫做不等式；常用或等不等号来表示不等关系.

2、师生互动

例1：

这两个交通标志牌大家见过吗？表示什么意义？如何用不等式表示？

答：分别表示速度不超过40和不低于50；

不等式表示为：V≤40，V≥50

变式训练：

1.a与b的和是非负数；

2.某公路立交桥对通过车辆的高度h“限高4.5m”

设计意图：亲身体会不等式的实际背景,正确地用不等式表示这些不等关系

例2：某种杂志原以每本2.5元的价格销售，可以售出8万本。据市场调查，若单价每提高0.1元，销售量就可能相应减少2000本。若把提价后杂志的定价设为x元，怎样用不等式表示销售的总收入仍不低于20万元呢？

分析：设杂志社的定价为x元

则销售量减少万本

即销售量为万本

那么销售的总收入为万元

那么不等关系“销售的总收入仍不低于20万元”可以表示为不等式：

变式训练：练习册38页随堂练习第4题

某商场如果将进货单价为8元的商品按每件10元出售，每天可销售100件，现在采用提高售价，减少进货量的办法增加利润。已知这种商品的售价每提高一元，销售量就相应减少10件。若把提价后商品的售价设为x元，怎样用不等式表示每天的利润不低于300元？

设计意图：巩固练习用不等式表示不等关系。

反思：用不等式表示不等关系的步骤

（1）审清题意，明确表示不等关系的关键词语；至多、至少、大于等等.

（2）适当的设未知数表示变量

（3）用不等号表示关键词语，并连接变量得不等式

探究二、用不等式组来表示不等关系

例某酸奶的质量检查规定

脂肪含量（f）

蛋白质含量（p）

不少于2.5％

不少于2.3％

从表格中你能获得什么信息？用数学关系来反映就是：

例要把总长度为4000mm的钢管截成500mm和600mm的两种规格.按生产的要求，600mm的钢管的数量不能超过500mm钢管的3倍.怎样写出满足上述所有不等关系的不等式呢？

分析(关键句)：

(1)截得两种钢管的总长度不能超过4000mm；

(2)截得600mm钢管的数量不能超过500mm的钢管数量的3倍；

(3)截得两种钢管的数量都不能为负.

解：假设截得500mm的钢管x根，截得600mm的钢管y根.根据题意可得：

变式训练

若需在长为4000mm圆钢上，截出长为698mm和518mm的两种毛坯，怎样截，写出满足上述所有不等关系的不等式组？

分析:设698mm与518mm分别x与y个

例：已知甲、乙两种食物的维生素A,B含量如下表：

食物

甲

乙

维生素A/(单位/kg)

600

700

维生素B/(单位/kg)

800

400

设用甲、乙两种食物各xkg,ykg配成混合食物，并使混合食物内至少含有5600单位维生素A和63000单位的维生素B.

变式训练：练习册38页随堂练习第5题

反思：用不等式组表示不等关系的步骤：

（1）审清题意，明确表示不等关系的个数

（2）设置适当未知数表示变量

（3）用不等式表