二年级上册数学教案-进位加法-人教版 .pdfVIP

《进位加法》教学设计

教学目标

1．使学生能理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握其笔算方法，并能正确

计算。

2．在实际操作、自主探索、展示交流的过程中，培养学生的计算能力和动手操

作、语言表达以及知识的迁移类推的能力。

3．渗透数学与生活的密切联系，培养学生分析问题、解决问题以及自主探索的

精神。

4．培养学生认真计算、书写格式规范、字迹工整等良好的学习习惯。

新设计

1、利用交互电子白板软件，使得学生课堂上的互动激烈有效。

2、小组合作。生生探讨交流，把课堂空间还给学生。

3、创设练习丰富有趣，极大地调动了学生的积极性。

学情分析

两位数加两位数进位加法是在两位数加一位数进位加法及两位数加两位数不进

位加法的基础上进行教学的。学生已经熟练掌握了两位数加两位数不进位加法的

算理和法则，学生完全能够通过知识迁移以及自主探究解决新问题。为了解学生

前期的知识基础和经验储备，设计了3道前测题。学生会用各种办法解决问题，

在出现多种算法下不同的题目会有所侧重。有笔算（竖式）、有口算、有估算等。

重点难点

教学重点：理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握笔算方法，并能

正确计算。

教学难点：理解进位加法的算理，能正确计算。

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教学过程

第一学时

教学活动

【导入】创设情境，激发兴趣

在这幅情境图中，关于四个班人数我们一共提了6个

问题，其中四个已经解决，今天我们解决另外2个问题。先看看其

中一个问题，请你读一读？

【讲授】合作交流，探讨算法

1、选择学具，独立研究,怎么列式？

一共有多少人呢？自己独立思考，借助身边学具摆一摆，或者在纸上写一

写。想好和旁边同学交流交流。

2、展示交流，描述算法

（1）口算法

学生汇报：把37分成5和32，先算35+5=40，再用40+32=72。或者把35分成3

2和3，先算37+3=40，再算40+32=72。

你们有什么问题吗？还有其它方法吗？

（2）竖式法

学生汇报竖式计算的方法：5加7等于12，2写在个位上，在十位上写1，十位

上3加3再加1等于7。你们听明白了吗？

2

教师提问：这个小1是哪来的？

（3）小棒法

学生边摆边说：我用小棒摆一摆的方法。先摆3捆5根小棒，再摆3捆7根小棒，

5根小棒与7根小棒合起来是12根小棒，把10根捆起来就是1捆，3捆加3捆

再加1捆是7捆，7捆和2根合起来是72根。你们有什么问题吗？

3、数形结合，有效构建

你们的方法真多有用口算的，有用小棒摆的，有列竖式的。用小棒摆与写竖式之

间有什么关系吗？PPt演示。

先摆35根小棒，再摆37根小棒，5个一与7个一合起来是12个一。因为10个

一也就是1个十，所以把10根小棒捆成一捆，也就是竖式中向十位进一，个位

还剩2个一，所以在个位写2，十位上3个十加3个十再加上1个十是7个十，

在十位上写7。

郭老师想把竖式写在黑板上，你们有什么要提示我的吗？

4、独立练习，巩固算法

我们刚刚解决的是二（1）班和二（3）班的总人数问题，还有一个问题：独立

读题，在纸上列示用竖式的方法算一算。

学生板书并讲解。

5、小结法则，揭示课题

观察这两道题，有什么共同特点？

3

学生总结汇报。揭示课题。

6、总结看书

同学们通过自己的探索，揭示了课题，找到了计算方法，你们可真棒！打开书1

4页，自己看一看。这就是我们今天学习的内容。

【练习】巩固练习，知识延伸

1、自己出题，加强计算

像这样的题，你能自己出一道吗？竖式计算。写完后两人互相检查。

2、发现问题，辨析加法

下面我想邀请你们一起去美丽的森林里看看吗？愿意吗？在森林王国中，有几棵

大树生病了，谁能当啄木鸟医生给治好病呢？自己选一棵树，找