学前儿童美术活动的设计与实施.pptVIP

学前儿童美术活动的设计与实施;第一节学前儿童美术活动的一般环节;儿童需要中生成的内容，孩子常有较浓兴趣。生成内容灵活多样，教师应放松心态，降低位置，和幼儿一同探索学习。

二、制定目标

每一具体的美术活动内容，教师都要制定明确的目标。预定的目标能够增强教学的有意性，防止盲目性，提高教学质量。

目标层次分析：

;三、准备活动

准备活动包括经验准备和物质准备。经验准备包含幼儿认知、操作、心理、情感等所方面的准备。物质准备即所需要的各种物质材料。

案例：活动设计

活动名称：美术欣赏活动《大碗岛的星期三》

活动目标：一、感受画面情景带来的美感

二、了解油画中点彩绘画的方法

三、知道这幅作品及作者

四、初步尝试点彩绘画

活动准备：

一、有游园、郊游、游泳等在公共场所活动的经历。

二、画幅大小、清晰度等都适宜幼儿欣赏的《大碗岛的星期天》，背景音乐、音响设备，小礼帽、礼服，拐杖，烟斗，玩具小狗，调好红、黄、蓝水粉色，画纸，水粉笔。

;四、过程提示

过程提示就是根据活动内容与目标，对此次美术活动过程进行的具体设计，通过设计来有效地实施美术教育。主要环节有：导入及演示、幼儿操作与教师指导、结束与欣赏等。

五、效果分析与反思

教学方案中最后预留的一项内容，是活动后对活动实施效果进行的分析与反思。

效果分析实际上是对幼儿美术活动进行评价的过程。一般分为两反面：1、对幼儿美术能力开展状况的评价；2、对美术活动效果的评价。;第二节影响学前儿童美术活动效果的重要因素;6、精美的范例

7、喜欢的内容

每一次活动都应从刺激儿童找到明确的表达表现的动力入手，这将是教师开展好美术活动的开端。

美丽的范例：;有关系的图画;二、切身体验与思考;想看到幼儿画出生动有趣的图画，就要帮助幼儿去充分感受，引导幼儿思考，才能让最鲜活生动的事物与思考凝结在他们的画中。;教师要根据教学内容搭好美术技巧的阶梯，使儿童能愉快、顺利地“学说”美术语言，??累绘画的形象素材、建立表达的信心。

在教师活动前和幼儿活动中，教师要针对幼儿可能会遇到的美术技巧问题，及时地分析教材内容，降低难度，简化方法，搭建适合幼儿技巧水平的阶梯。

四、儿童对美术材料的驾驭能力

美术材料与技法成为美术创作的新方向。它们为美术活动注进了新鲜血液，也丰富了儿童美术的创造性表达。提醒大家的是，儿童美术活动中多种材料与技法的使用应基于儿童对他们的熟悉与掌握，否那么必然会干扰儿童的美术创作。

;案例一：

一次音乐欣赏活动中，教师与孩子们共同欣赏《花儿与蝴蝶》主题曲，之后分组以各种形式来表达对主题《花儿与蝴蝶》体验与感受。有的听音乐自由的舞蹈，有的用彩纸制作头饰…..有一组幼儿用水粉色作架上绘画，开始他们在音乐的感召下画了蝴蝶和小花，但是由于颜色调的太稀，颜色顺着纸向下流淌，画面也模糊了，于是这一组小朋友很难再进行和主题有关的绘画表现，并开始对流淌的颜色说笑。

;案例二：

在一次对春游活动的讲述后，孩子们学习了一首关于春天的诗文，之后教师给孩子们准备了各种画材，请他们以美术方式把对春天认识与感受表达出来。用水彩笔组的小朋友很自如地画出了春天的小树、花和人物；折纸组的小朋友也折出了郁金香、蔷薇、百合组成的春天的花园；只有用毛笔组的小朋友，一会儿涮笔、一会儿舔笔，在开始将近10分钟的时间里纸上还什么也没画，只有一个孩子的纸上有一个墨点，这时，教师来到这组并用红颜色画了一朵小花，于是小朋友们也都纷纷地开始画小花。到活动结束时，这一组小朋友的画纸上关于春天的内容很少。

分析两个案例中问题产生的原因，并思考对策。;五、重复练习的重要性

在美术活动中，儿童因对某些内容的了解与表达的熟练，也会经常重复这种表达。我们应该利用这一点，制造重复与练习的时机，让儿童在不断的重复与联系中将可操作的材料变为可熟练运用的媒介，将学到的表达技巧不断完善与开展。

重复练习的方式应该灵活有趣，每一次重复，可作适当的变化与调整，年龄越小越应设计更多的游戏成分，稍大年龄的那么可以集体制作，作品展示等目标诱导。

;在这里仅向大家阐述了影响学前儿童美术活动

动机与效果的几个关键的因素——刺激的方式、

体验的深刻性、适当的美术技巧、对材料的驾驭、

重复的意义。还有其他方面的因素，如：教师与

儿童的关系、儿童的身心状态、活动人数、操作

环境气氛。