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班主任教育叙事：温暖每一颗心灵

班主任教育叙事：温和每一颗心灵

作为一名新班主任，很简洁把自己扮成庙堂之上的的严师,以为这样就可以有威猛了，能让学生敬畏三分。依据常理这样做是有确定道理的。在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自己所认为的班主任的形象出如今学生面前，天天拉长了脸，特别是对待差生、淘气捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，马上当面呵斥，当时的自己还觉得自己工作做得很准时、认真负责。可是我没有体会到我在学生特别是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。特别是在一次与你沟通班级活动中，很多学生都写到老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不宠爱你.我突然幡然悔悟，假如长此以往，那么班级的这部分后进生我是永久也转化不了得。

古人云：亲其师，才能信其道.在《与元九书》中说：感人心者，莫先乎情.我们所面对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。情的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话情愿和你沟通，有困难情愿请你关怀，有苦闷情愿向你倾诉。你的爱他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他情愿改正，从而产生剧烈的情感效应。

从那之后我开始着手转变自己，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自己来陈述自己的问题，也就是给予他们发言权，不再是自己先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我觉察这些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，开始觉察原来他们每个人身上都有闪光点。

班级里有位女同学晴.性格内向，孤僻，宠爱自己一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太宠爱和她一个组，因为她每天作业上交都很困难。了解到这个状况，我开始每天来关注、关心她，因为她家远，每天需要走15分钟的路，坐40分钟的公交车才能到学校，而且在家时不时还要挨打。了解到这一状况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个母亲都希望自己的孩子能成才，这位母亲也是如此，只不过她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越埋怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到晴的内心是多么地苦痛，没有人理解她，没有人倾诉，没有人劝慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自己封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。

对于晴我不预备找她劝慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业要去打公用电话，我就把我手机借给她，她忘带钱无法吃饭，我就借钱给她。她作业不会，我就找同学关怀她，而且跟她组长提出要经常表扬她，只要有一点点进步就要表扬她。由于基础差，所以成果特殊差，为此她始终抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她特地找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地她碰到我会怯生生地挤出老师好.一次家长会上，我当着全部的家长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下来。她主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但是数学还是跟不上，你能不能跟我爸爸说说，找个老师给我辅导辅导。一句简洁地话语，让我看到了晴内心主动向上的劲头，看到了她那颗紧闭地内心世界在慢慢地打开，我知道这一段时间来我的努力没有白费，而且我也慢慢地宠爱上了这独特格内向的孩子。

从那之后，我经常地表扬她，小到值日、作业，大到考试，从她脸上看到了自信的笑容，从她的身上看到了主动努力进取的精神面貌。

可以说我做的这一切其他同学也都看在眼里，看到了她们对我的信任，看到了她们对我的敬重，周记里学生写道：老师，您变了！您变得简洁接近了。我能跟你说说心里话吗？老师，今日我碰到一件事情我知道我与孩子的心灵距离越来越近了。

那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更需要老师正确的引导和温和的鼓舞，来树立学习的自信。充满爱意的关切，会转变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批判，也可能会严重挫伤孩子的自尊。每个孩子都有一座属于自己的乐园，我们不能觉察它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。我们要宠爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。我们要信任：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温和每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。