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小学数学教学、学习精品资料
第2课时求一些物体的几分之一是多少
教材第78～79页的内容。
1．在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之
一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2．进一步理解分数的实际意义，明确每份占整体的多少与每份是多少之间的区别，培
养分析、推理和抽象等思维能力。
3．在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。
重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
难点：明确每份占整体的多少与每份是多少之间的区别。
教材情境图制成的课件。
课件出示题目：
(1)8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？
(2)12朵花，每3朵一束，可以分成几束？
(3)10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？
让学生口答，说说计算列式的理由。
师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另
一种方法来解决这类问题。(板书课题)
1．教学例3。
(1)师：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。(课件出示教材第
78页例3情境图)
1
提出问题：这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？
3
(2)合作探究。
1
谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先自己思索一下“这篮蘑菇的是白蘑
3
菇”是什么意思，再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后
1
小学数学教学、学习精品资料
在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思考操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。
(3)交流汇报。
①分组展示交流
每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法：
想法一：用学具分一分。把6个桃平均分成3份，其中的1份是2个。教师可以让学生
在实物投影仪上演示分的过程。
1
想法二：联系分数的含义想到：6个桃的，就是把6个桃平均分成3份，每份2个。
3
想法三：把6个蘑菇平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列出算式：6÷3＝2(个)。
②比较方法
提问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便？你能说说你的理由吗？(学生自由发表看
法)
(4)尝试练习。
1
(实物投影)猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的就好了。”教师引出谈话问
2
1
题：这盘桃的是几个呀？请同学们用刚才得出的方法来解决问题，好吗？
2
学生尝试运用新知识解决问题。教师巡视指导。
学生交流汇报。教师重点让学生说说6÷3＝2(个)表示的意义。
2．教学“试一试”。
1
出示问题：这篮蘑菇的是多少个？
2
学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。
学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2＝3(个)”表示的意思。
1．完成教材第
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