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小学数学教学、学习精品资料
第1课时认识几分之一
教材第76～78页的内容。
1．在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成
若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义
和价值。
重点：初步认识一些物体的几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
教材情境图制成的课件。
谈话：同学们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王今天正准备给小猴分桃，
想去看一看吗？
音乐声响，同学们闭眼跟着老师一起去看猴王分桃。
音乐声停。花果山到了，请同学们睁开眼睛观看。(出示主题图)一位猴王很高兴地端来
一盘桃，对其他几只猴说：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。
师：同学们，今天我们就一起来学习这些知识。(板书课题)
1．教学例1。
(1)谈话：同学们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。如果问题是每只小猴分得
几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把
6个桃看成一个整体(师边说边把6个桃圈起来)。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小
猴分得这盘桃的几分之几。
(2)学生独立思考，画出图来。
(3)分组汇报讨论结果。
(4)师生归纳得出：把一盘桃平均分给2只小猴，就要把6个桃看成一个整体，平均分
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小学数学教学、学习精品资料
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成2份，每只小猴分得一份，这就是这盘桃的。
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(5)提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的吗？
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让学生把4个桃平均分成2份，表示出。
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(6)追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的吗？
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得出：把8个桃看成一个整体，平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的。
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(7)思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用来表示？
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小组讨论，指名回答。
师引导学生明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成
1
2份，每份就是。
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2．教学例2。
谈话：如果猴王要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的
几分之几？
出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。
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