不做教书匠读后感 .pdfVIP

不做教书匠读后感

不做教书匠读后感

不做教书匠读后感篇1

在寒假期间我再次读了管建刚老师的《不做教书匠》一书，书中

句子很短，文字很美，字字扣人心弦，道出了大部分新老师的心声。

里面对教师的心理分析很有道理，也给我们教师指明了一些方向。书

中写了八个内容：做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、

做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的

教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智

慧感的教师。里面一个个生动的故事深深地感动了我，让我受益匪浅。

其中感受最深的是更懂得做一名合格的教师应当要有一份责任感。教

师面对的对象是学生，对于教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，

而是在平凡、普通、细微，甚至琐碎中体现。很多人，常会由于某种

原因，不得不做自己不喜欢的工作。而我们，在踏入教师工作岗位后，

要去喜欢它，要有一颗热爱教育的心，具备良好的责任感，使命感。

回顾上阶段的教书生活，自己也有了一些想法。

我们需要先树立一个工作的目标，之后责任感、约束感、积极感

才会随之增强。只是，拿什么来实现目标呢？在文中，我找到了答案

——要一颗爱的心。

对一个教师来说，爱首要表现为高度的责任感。什么是责任感？

责任就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好

的工作。我们教师的责任是什么呢？我认为，教师的责任主要应该体

现在以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。爱岗就是爱教育，

爱学生，爱自己的工作岗位。敬业就是恪尽职守，教书育人。一个教

师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的

本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任感。二是对学生负责。

对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，

也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要

关心学生的生活、健康、品德和习惯。三是要对学校负责。所谓对学

校负责，就是要用饱满的热情投入工作。具体来说，就是要用自己的

言行去诠释一个教育者的基本素养，展现教师的风采。四是要对自己

负责。教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要

不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，

成为学生成才报国的引领者。否则，无法成为学生的示范和榜样。

爱也体现为耐心，管老师在书中谈到了耐心，就是对后进生是怎

样的耐心教育、辅导。一个班上后进生是老师感到最头疼的事，这些

学生，贪玩喜吵闹，学习不认真，或成绩一塌糊涂。老师总是要想转

化他们，但这些学生顽皮得很，很多的老师会失去信心，但管老师能

做到对后进生的转化有足够的信心。那么，我有多少耐心来对待自己

的学生，来对待学生身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，羞

愧无比！我们班里的李明昊可以说也是非常出名的。刚说完的问题，

你再问他，他还是什么不知道！把他叫到办公室说教一番，第二天情

况有那么一点点好转，第三天还是照旧。时间久了，他麻木，教师也

麻木了。后来我给李明昊的妈妈打电话，他妈妈说老师曾经奖励过他

一只棒棒糖，他在家放了好久都没舍得吃，说是老师奖励给他的，要

好好放起来。我听了之后良久无语，是啊自己一个微不足道的棒棒糖

就让孩子高兴许久，我们又有什么理由不对他们耐心一点呢！我们把

说过的话再说几遍又何妨？看到孩子有进步我们不是更高兴吗？所以

我对自己说对孩子们多点耐心吧，他们都是奇葩！

爱也体现为亲和感，在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场

面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像管老师

一样有“亲和感”地对待自己的学生，很难！这份长达35页的关于

“做一名有亲和感的教师”的篇章，在阅读过程中，我不断地被感动，

不断地在想，后进生是不幸的。因为他们长期承受着巨大的心理压力，

难有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、

快乐、自信、向上，那该是多好的教育！上课时不要把自己的情绪带

到课堂里，孩子们才是课堂的主角，是导演，我们充其量是课堂的高

级配角。不要对孩子板着脸，开心的对他们笑一笑，说不定就是因为

你的这一笑，很多走神的孩子就马上回到课堂了。

同是为人师，所以我边读边在比对、反思着自己的教育行为，管

老师的教育手记，让我看到了实现自己梦想的关键——持之以恒，理

解的微笑不只是瞬间，平等的交流不该是心血来潮，内心的宽容不只

是套出真话的手段，真诚的关爱不只是语言的表达。爱是一首无字的

歌，祝愿天下所有的教育工作者都能在教书育人中