三年级上册第三单元备课教案 10在牛肚子里旅行.docVIP

●单元及主题：10在牛肚子里旅行

●共课时

主备人

第课时

上课日期

●教材解读：

●教学目标：

认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。??

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

●教学重难点：

重点：结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

难点：通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。

●教（学）具准备：

●教学过程

自我修改

一、谈话引入，了解题材。

板书：旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。）??说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”

完整板书课题：在牛肚子里旅行（课件出示1）??齐读课题，读了课题你想了解些什么？预设：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？

了解文章题材：有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为——科普童话。?今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一次——旅行。

课文讲述的是谁的旅行？（红头）??

红头是一只——蟋蟀。??

蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。它们都是形声字，左表——意，右表——音。

红头旅行的地方可不一般，是在——牛肚子里。牛肚中有些什么奥妙？今天，我们就来学学课文，长长知识。一起读课题。

二、初读课文，认读字词

（课件出示3）初读提示，学生自学。

（1）读通课文，字字音准，句句通顺。

（2）读了课文，你了解些什么？

（3）还有哪些问题不明白？

2.全班交流，检查初读。

（1）认读生字（课件出示4）文中生字。

lǚzánliánjiùmìngpīnsǎowèiguǎnɡānɡliúlèi?

旅咱?怜?救?命??拼?扫?胃?管??刚??流?泪??

tōudāyìngjuǎngūchǐjiáotūnbēiyànjī??mīsuàn??

偷?答?应?卷?骨齿?嚼?吞?悲咽几??眯??算

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音，“怜、拼、吞”为前鼻音；“命、刚”是后鼻音，“旅、怜、流、泪”都是边音。

另外，“答”是多音字，在本文中读“dā”，组词为“答应”；还有一个读音是“dá”，组词为“回答”。“应”是多音字，本文读“yìng”，组词为“答应”；还有一个读音是“yīng”，组词为“应该”。“骨”是多音字，本文读“gū”，组词为“骨朵”；还有一个读音是“gǔ”，组词为“骨头”。“几”是多音字，本文读“jī”，组词为“几乎”；还有一个读音是“jǐ”，组词为“几个”。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。????

多音字我能分。

辨析多音字“答、应、骨、几”的读音：在下面的括号中，填入正确的读音。

应：应该（??????)??答应(??????)答：问答（??????)??答应(??????)骨：骨头（??????)??一骨碌(??????)几：几个（??????)??茶几(??????)

词语我理解??

理解词语的方法：????

查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。???

?有的词语应该理解在文中指什么？有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？????

小组交流自己理解的词语。猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。

①指储藏物品。（????）????????????????????

②远行；去外地办事或游览。(????)

③慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味。（????）??

理清文脉，了解文意。

自读课文，边读边标记自然段。

开小火车轮读课文，回答下面的问题：

红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？（嘴——肚子——第一个胃——第二个胃——嘴里）

牛的胃是怎样消化食物的？

学生交流：多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。

牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。【牛肚子的构造】

牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。【牛的吃食方式】

（3）牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。【牛的吃食方式】

●板书设计：

●教学反思：