六年级数学：圆的认识(教案).docxVIP

新修订小学数学配套教材

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数学教案

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圆的认识(教案)

数学教案/小学数学/小学六年级数学教案

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编订：XX教育机构

小学六年级数学教案

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精品教学设计

圆的认识(教案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

圆的认识免费课件flash六上

圆的认识flash(1)六上

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课题一：圆的认识（a）

教学内容

教科书第85～87页，练习二十二的第1～5题.

教学目的

1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称.

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2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系.

3．会用圆规画圆.

4．通过操作和观察，培养学生抽象概括的能力.

教具、学具准备

圆形纸片、硬币、钟、圆形铁桶、剪刀、直尺、圆规、投影片.

教学过程

一、导入新课

1．教师用投影片出示下面的图形，让学生说一说各是什么图形.

教师：这些图形都是由什么围成的？

2．教师出示圆形纸片，提问：这是什么图形？

教师：我们以前学过的三角形、四边形都是平面上的直线图形，它们都是由线段围成的．这节课我们来研究平面上的一种曲线图形──圆.

二、新课

1．认识圆的各部分名称.

教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆，并出示硬币、钟、铁桶等物体，让学生指出

哪里有圆.

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（1）让学生每人用一个物体上的圆形在纸上画一个圆，剪下后按教科书上的要求折

叠．展开后让学生观察，教师提问：圆上是不是有很多折痕？这些折痕有什么特点？你发现

了什么？

教师指出：这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心．并说明圆

心一般用字母“o”表示．然后教师把用纸剪的圆贴在黑板上，标出圆心o（如右图）.

然后教师指导学生用直尺量一量圆心到圆上任意一点的距离，量完后让学生讨论，看能

发现什么．要告诉学生测量时细小的误差可以忽略不计.

教师：通过操作和大家的讨论，你发现了什么？

鼓励学生踊跃发言，最后教师归纳出：圆心到圆上任意一点的距离都相等.

（2）教师指着黑板上的圆说明：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径．并告诉学生

半径一般用字母“r”表示．接着教师在圆上画出一条半径，如下左图.

然后让学生在剪成的圆里画出一条半径，注意检查学生画的是否正确.

教师：请同学们想一想，在同一个圆里，有多少条半径？所有半径的长度都相等吗？让

学生拿出直尺，量一量同一个圆的几条半径的长度是否相等．最后教师和学生一起归纳出同

一个圆的所有半径的长度都相等.

（3）教师：我们刚才把圆对折时，每条折痕是不是都通过圆心？接着指出：通过圆心并

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且两端都在圆上的线段叫做直径；直径一般用字母“d”表示．然后教师在圆上画出一条直径，

如上右图.

让学生在剪成的圆里画一条直径，顺便让学生思考在折痕上能不能画出直径.

教师：请大家想一想，在同一个圆里，有多少条直径？所有直径的长度都相等吗？让学

生用直尺量一量，同一个圆里的几条直径的长度是否都相等．最后归纳出同一个圆的所有直

径的长度都相等.

（4）教师引导学生根据刚才测量的结果观察圆上的直径和半径，思考直径和半径的长度

有什么关系，使学生理解同一个圆的半径的长度是直径的一半，用字母表示为：d＝2r，r=

d.

2．让学生做教科书第3页上面的“做一做”.

订正时，可以让学生说一说自己是怎样想的．还可以再出示下面的图形让学生找一找直

径和半径.

3．圆的画法.

教师和学生每人拿出圆规和直尺，教师边演示边说明画圆的步骤和方法，学生跟着教师

在纸上画圆．画完后教师向学生说明：圆的大小是由圆的半径决定的，圆的位置是由圆心决

定的；画圆时应先确定圆心，再按照指定的长度为半径画圆.

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教师：画圆时要注意什么？

使学生明确：画圆时圆心要固定，不能移动；圆规的两只脚间的距离（半径）确定后，

它的长度也不能改变.

4．让学生做教科书第3页下面的“做一做”.

提示学生可以看着书上的步骤画．教师巡视，检查学生画的半径的长度是否符合要求，

画圆时圆心有没有移动，半径的长度有没有改变