提高作文教学效率的方法.docxVIP

今泰学院推荐文档

提高作文教学效率的方法

Howtoimprovetheefficiencyofcompositionteaching

编订

编订:JinTaiCollege

第1页共8页

第2页共8页

今泰学院推荐文档

提高作文教学效率的方法

前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,即表达和理解等活动。本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

在中学的作文教学中，如何发挥修改一环的作用，是提高学生写作能力的重要步骤。因此，我们语文教师有必要在这方面化力气

。

（1）走出“改”的误区

目前党校的写作课，大多是这样一种情况：学生写作文，老师改作文。学生们普遍认为：按照老师的要求写完了交上了就是完成了任务，只等教师评个成绩。改的问题，则与已无关。至于那种为应会考试而进行的限时作文训练，更是强化了这种片面的认识。

在我们的教师中，确有不少的人，工作很负责，他们自觉不自觉地把“改好”学生作文的重任揽到了自己一边，为了达到通过自己的修改，提高学生作文质量的目的，他们精批细改、一丝不苟

第3页共8页

今泰学院推荐文档

,乐此不疲。殊不知，学生的文章的质量虽然被你改“高”了，但学生的写作水平还往往停留在原来的位置上。还是叶圣陶生生批评的中肯：“学生不明白为什么改，你改了也没有用，有的根本不认真看，真叫做劳而无功，至多也是劳而不得”。

学生的“无关”和教师的“包揽”，使批改进入误区，在这个误区中，师生的的主客体关系完成全颠倒了，教师辛辛苦苦地改，而学生对教师批出的病句却不愿修改，甚至只看成绩，不看批语的现象也比比皆是。那末，作文批改的实际效果实在是可想而知了

。

要发挥修改在提高学生写作能力方面的作用，我们必须走出这个误区，把修改的重点转到教“学生自改”上来。

（2）提高“改”的认识

“写好了文章，还是自己改”，学生对此并不一定能接受，即使勉强服从，也不一定努力去做。因此，要使学生能自觉、认真修改自己的文章，必须从提高对“改”的认识抓起。

人们在工作中写的各类文章，都将产生社会效果。质量高的文章，人们看得懂，喜欢看，读者能从中获得美的享受，受到良

第4页共8页

今泰学院推荐文档

好教育，吸取真正的知识或准确的信息，有的还让人们据以作出决策，反之，如文章质量不高，有时哪怕文章中一句一词一个标点的“败笔”都可能贻误读者，引起不良的社会效果。因此，文章作者必须以对社会、对读者，同时也对自己负责的态度，尽可能提高文章的质量。

高质量的文章是怎样出来的呢？一稿而成的好文章实在不多见。“好文章是改出来的”这是符合认识规律的经验之谈。为了端正学生的写作动机，提高写作的责任感，我们要结合实际事例，阐述这些道理，促使他们自觉克服作文“只写，不改”的不良倾向，提高对“改”的认识。人们对于问题的认识是在不断地学习研究中深化、拓宽、提高的，文章也是在不断的研究修改中提高质量的。优秀的作家都十分重视修改，优秀的作品也是从精心的修改中产生出来的。鲁迅先生在逝世前两天，曾以惊人的毅力，奋笔为文，写了《因太炎先生而想起的二三事》一文，草稿写成之后，他自感“已经没有力气了”，但先生在生命的最后一刻，还兢兢业业修改这篇文稿，修改的痕迹竟达六十三处之多，其中删改的达二十八处。我国古代最优秀的小说《优秀梦》，作者曹雪芹“披阅十载，

第5页共8页

今泰学院推荐文档

增删五次”成为我国文学史上的佳话。可以这样说，正是作家们那种严谨、负责的写作态度，为我们“改”出了流传千古的作品。

青年学生要把今天给老师同学阅评的习作看成是送交社会的文章，一定要以严肃的态度对待写作；一

要养成一丝不苟，反复锤炼的修改习惯。

（3）训练“改”的能力

要学生改，还要使学生具有改的能力，为此，必须注重改的训练。据笔者实践体会，教师易组织、易检查的训练，可有以下两种：

一种是互批共议法。即学生之间交换批改，互相讨论。在这种形式的训练中，每位学生既是作者，又是评论者，批发和讨论可以在课内进行，也可以在课外进行；课内以同桌为，课外则可自由组合。操作时，可分三步进行：第一步，粗评：批者把文章看二三遍后拟出修改设想；第二步，研讨：批者与作者交换评改意见，共同讨论；第三步，修改：批者的意见被采纳后，作者就在原稿上作修改，双方的