《观潮》教学反思 观潮教学反思50字 .pdfVIP

《观潮》教学反思:观潮教学反思50字

《求小数的意义和性质》教学反思《观察物体》教学反思

教学《求复杂的平均数》教学反思《Unit6AtaFarmPartA

Letslearn.

Letsdo.》教学反思课堂上的鼓励教育与挫折教育-教学反

思假如我是汽车设计师-教学反思小学音乐课教学反思《生命

的起源》教学反思《化石的形成》教学反思《斜面》教学反思

《山脉的形成》第一课时教学反思

为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循学生为主

体，我为主导，训练为主线这一原则，坚持导读法教学。让学生

在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读

代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解

课文，获取知识，提高听说读写能力。在教学过程中我努力营造

一个实在、有序、轻松的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学

习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问

题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学、课件强化感

性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知

识。缺失：一、字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级。但

对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到

位，可能失去了积累的机会。二、由于课堂容量较大，本节课缺

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少课堂练笔的机会，语文应该是习得的，这样的机会在课堂不应

缺失。

《观潮》教学反思【2】《观潮》是一篇文质兼美的写景记叙

文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景

象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一天下奇观，表

达了热爱祖国山河的思想感情。为了提高教学效率，达到教学目

标，本节课我遵循学生为主体，我为主导，训练为主线这一原

则，坚持导读法教学。以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比

较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能

力。在教学过程中我努力营造一个实在、有序、轻松的氛围，创

设情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与

教学全过程

《观潮》教学反思【3】《观潮》是一篇文质兼优的写景文

章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮

丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感

情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表

达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱

祖国壮美河山的思想感情。

为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循学生为主

体，我为主导，训练为主线这一原则，坚持导读法教学。让学生

在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读

代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解

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课文，获取知识，提高听说读写能力。在教学过程中我努力营造

一个实在、有序、轻松的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学

习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问

题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学、课件强化感

性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知

识。

〈一〉创设情境,激发兴趣,引起动机

上课开始,我先用一段饱含情感的话语导入新课：同学们，你

们观赏过潮水吗？世界上有潮汐的地方不计其数，其中不乏著名

的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞

叹不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观

的钱塘江大潮，去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢？

然后播放从《神州风采》里的海宁观潮一片中截取有关片断。让

他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，陶醉于大潮奇特

的境界中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的学习动机。

（二〉抓住文眼，整体教学，体会感情

教学时我抓住文章重点，围绕观（观：奇观）这个中心词，

按照潮来前潮来时潮退后的思路，引导学生整体感知课文。首先

用小黑板出示自学思考题：1、课文按照什么顺序来写观潮的，作

者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观？2、找出你认为最

能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论，再填表（在小黑板上

出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景

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物）。由于引入新课时，已激发