人教鄂教版科学四年级上册3.7《水受热遇冷会怎样》大单元教学设计（含练习）.docx

第三单元《加热与冷却》大单元整体教学设计

教材版本

人教鄂教版

单元（或主题）名称

加热与冷却

单元主题

单元主题本单元主题为《加热与冷却》，主要探讨物体在温度变化时产生的物理现象，特别是热胀冷缩现象。单元内容通过一系列实践活动，引导学生理解并应用这一重要物理原理。

课标要求

核心概念：

物质的结构与性质，物质的变化。

学习内容：

空气与水是重要的物质，物质的三态变化。

学业要求：

能说出水有三种状态，空气受热会膨胀，风是空气流动的现象。

能比较水的三种状态的不同点，能在教师的指导下设计方案，观察空气受热上升的现象。

教材分析

本单元通过生动的情景导入，如温度计在冬天冰雪环境中测量气温的情景，激发学生的探究兴趣。单元共设计了三课，分别是《水受热遇冷会怎样》、《固态也热胀冷缩吗》和《空气的热胀冷缩》。这三课分别探讨了液体、固体和气体的热胀冷缩现象，并通过实验活动，引导学生建构相关物理概念。

教材注重理论与实践相结合，通过丰富的实验活动，如观察水、金属和空气在加热和冷却过程中的变化，帮助学生直观理解热胀冷缩现象。同时，教材还引导学生将所学知识应用于解释日常生活中的现象，如铁轨之间的缝隙、自行车轮胎的气压变化等。

学情分析

四年级学生在日常生活中已经见过许多热胀冷缩的现象，但大多只是停留在表象，缺乏对其本质的思考。因此，本单元通过实验操作与观察，帮助学生归纳液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质。

学生在三年级时已经学习过物质的三态变化及其与温度的关系，为本单元的学习奠定了基础。四年级学生具备较强的观察能力、思考能力和动手能力，但在分析问题、解决问题的过程中，可能缺乏系统性和逻辑性。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用分析、比较、推理与概括等方法，得出结论。

单元目标

科学观念：

初步认识一般物体都具有热胀冷缩的性质。

科学思维：

能从液体、固体和气体的热胀冷缩变化中，提出可探究的科学问题。

能基于已有经验和所学知识，针对水、金属和空气受热遇冷的变化，制订简单的探究计划。

能依据证据，运用分析、比较、推理与概括等方法，得出结论。

探究实践：

能设计实验，研究水、金属和空气受热遇冷时发生的变化。

通过实验，知道固体、液体、气体一般具有受热时体积膨胀、遇冷时体积缩小，即热胀冷缩的性质，并能够分别运用固体、液体、气体的这一性质解释生活中的现象。

态度责任：

在好奇心的驱使下，对探究液体、固体和气体热胀冷缩的现象感兴趣。

能以事实为依据，以及面对有说服力的证据时，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种思路、多样方法完成活动，体会创新乐趣。

能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享自己的想法。

单元结构化活动

1.液体具有热胀冷缩的性质（《水受热遇冷会怎样》）：通过实验，观察水受热遇冷时体积的变化，引导学生归纳出液体具有热胀冷缩的性质。

2.固体具有热胀冷缩的性质（《固态也热胀冷缩吗》）：通过加热和冷却铜球、铝棒等金属，观察其体积变化，得出固体也有热胀冷缩的性质。

3.气体具有热胀冷缩的性质（《空气的热胀冷缩》）：通过实验观察热空气上升的现象，理解空气的流动是风形成的原因，知道空气受热会膨胀上升，遇冷会下沉补充，形成风。

达成评价

围绕课时学习目标

1.课堂表现：关注学生在课堂上的问题预设与反馈表现，及时调整教学策略。

2.作业设计：设计与学生答题正确率紧密相关的作业，及时分析学生掌握情况。

3.测试性评价：分层设置单元测试，围绕单元和主题目标，评估学生的知识掌握情况。

4.实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作方法、实验记录以及实验器材的使用情况。

5.科学态度与责任感：观察学生在科学探究活动中的态度与责任感，是否乐于分享、合作，是否以事实为依据调整自己的观点。

第七课时《水受热遇冷会怎样》教学设计

一、教学目标

科学探究能力：

学生能够设计并实施简单的实验，观察并记录水在不同温度下的变化现象。

通过观察和实验，学生能够发现并提出关于水状态变化的科学问题，培养初步的探究能力和问题解决能力。

科学思维能力：

学生能够理解水的三态变化（固态、液态、气态）及其与温度的关系，培养逻辑思维和因果关系分析能力。

学生能够分析并解释日常生活中的水状态变化现象，培养应用科学知识解决实际问题的能力。

科学素养：

学生掌握水受热遇冷发生状态变化的基本原理，理解物质状态变化的普遍规律。

学生能够认识到水的状态变化对日常生活和自然环境的影响，培养科学态度和环保意识。

责任态度：

学生能够关注日常生活中的水状态变化现象，形成节约用水和保护水资源的意识。

学生能够通过实践活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和热爱。

教学重难点

重点：理解水的三态变化及其与温度的关系，掌握水状态变化的基本原