部编版语文二上第一单元大单元整体备课设计：妙用动词 趣说自然之秘 教案.doc

妙用动词趣说自然之秘

小学语文二年级上册第一单元单元整体教学设计

一、单元概览

（一）单元主题

本单元是一个阅读单元，单元主题是“大自然的秘密”。

（二）单元解读

本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》三篇课文以及口语交际、《语文园地一》和快乐读书吧。课文从动物、植物和自然现象三个角度选文，配以精美插图搭建阅读支架，让学生了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣。

《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了青蛙的成长变化,要经过“长出后腿--长出前腿-尾巴变短一尾巴消失”四个阶段。《我是什么》是一篇科普短文,将水的三种形态变化寓于故事之中,同时采用拟人手法,让学生沉浸故事,猜测谜底,集知识与趣味于一体。《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌,它以拟人手法将植物与种子分别当作妈妈与孩子,讲述了不同植物传播种子的不同办法。语文园地中的“识字加油站”介绍了一系列去野外观察大自然的准备工具.还安排了字词句运用、日积月累等。我爱阅读中的《企鹅寄冰》这个童话故事中蕴含水遇冷成冰，遇热成水的道理,告诉孩子们同一种物质的不同变化。“快乐读书吧”明确提出读读童话故事书，第一次出现读整本书，体现了学生阅读形式的转变，阅读能力的提升。

（三）单元目标

目标的确定依据是课标、教材和学情。因此要制定单元目标，首先要从这三方面进行分析和解读。

1.课标分析

依据本单元的课程内容及教学重点，对标《义务教育语文课程标准(2022年版)》，本单元可以归属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读”这三个学习任务群。基于这三个学习任务群的目标与要求，统整单元，将以“创编《自然绘本故事集》，争当大自然探秘员”的真实任务情境，展开学习。

以下通过对总目标、学段目标等板块的梳理，本单元的重点是在落实识字与写字这一目标的基础上，引导学生在阅读中感受动词的表达效果并积累运用，借助图片和关键词梳理故事脉络，了解并讲述课文内容，尝试阅读整本书，学习阅读的方法，养成制定计划、爱护图书的良好习惯。

课程总目标

第4条

认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感。

第5条

学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

第6条

积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力。

这三条都指向核心素养中的“语言运用”。第4条侧重于对语言文字的积累与梳理，初步领悟语言文字运用规律，为语言运用奠基；第5条和第6条侧重阅读、交流、想象与表达，在语言规律的认知中，进行有效阅读，并运用口头语言进行表达与创造等。

第一学段要求

学习提示

识字与写字

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；学习独立识字。

激发学生的识字兴趣，教给学生自主识字的方法；引导学生学习“左窄右宽”、“左宽右窄”的书写规律，掌握左右结构汉字的书写要领，养成良好的写字习惯。

阅读与鉴赏

喜欢阅读，感受阅读的乐趣，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。

引导学生在阅读中感受动词的表达效果并积累运用，

并学习阅读的方法，养成制定计划、爱护图书的良好习惯。

表达与

交流

能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事。

引导学生借助图片和关键词梳理故事脉络，了解并讲述课文内容。

2.教材分析

本单元的两个教学重点是“积累并运用表示动作的词语”和“借助图片，了解课文内容”。

横向分析：教学重点一是积累并运用表示动作的词语，这一重点在课后题和语文园地中都安排了相应的练习。《小蝌蚪找妈妈》课后题是用上动词说一句话。《我是什么》课后题是区分意思相近的动词并说一句话。《植物妈妈有办法》课后题是用上准确的动词把句子说生动。《语文园地一》字词句运用中最后用演一演的方式表现对动词的理解，一步一步引导学生感受动词使用的妙处并积累运用。

教学重点二是借助图片，了解课文内容。三篇课文都配有多幅插图，与课文内容形成呼应，《小蝌蚪找妈妈》通过插图介绍青蛙的生长过程。《我是什么》通过插图并采用第一人称我的口吻，让学生关注水的变化，水的不同形态以及水同人类的关系。《植物妈妈有办法》通过插图，并运用拟人的手法，以植物传播种子的方法表现大自然的奇妙。把理性的科学知识讲感性，把抽象的知识讲生动。学习中，引导学生图文结合，不仅借助图片来了解课文内容，更能借助图