核心素养（二）时空观念 课件--高三统编版（2019）历史二轮专题复习.pptx

;名家论史;;;五大核心素养;知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；

知道划分历史时间与空间的多方式，并能够运用这些方式叙述过去；

能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；

能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释；

在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

——《普通高中历史课程标准2017年版2020年修订》;能够辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式；能够理解它们的意义；在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达方式。;;1.隐性时空条件，以时空判定为先决，展开学科知识的考查。

材料中呈现特定概念。比如：新民主主义革命、国民大革命、陕甘宁边区、土地革命、地理大发现时期等隐性时空条件，需要掌握这些特定概念的起止时间。

2.显性时空条件，在给出时空范围的基础上，深入拓展考查内容。

材料中采用历史年表、年代尺等方式，按时序性表达；基本表达方式有年代、朝代、世纪等显性时空条件。;1.（2022·全国乙卷·35）1917年3月中旬，加米涅夫和斯大林连续发表文章，主张只要临时政府不直接危及群众利益，就应给予支持；要求放弃无条件反对战争的立场，改行对临时政府施加压力以迫其开始和谈的策略。这个主张得到了党内大多数人的支持。这表明当时

A．临时政府反对继续进行帝国主义战争??????????

B．沙皇残余势力仍对革命存在严重威胁

C．布尔什维克党对革命形势认识尚不明晰????????

D．国际局势不利于俄国革命持续深入发展;2.（2022·山东卷·11）如图为世界物种交流过程中两种作物的传播路线示意图，两种作物是

A小麦、玉米

B.玉米、水稻

C.小麦、甘蔗

D.水稻、甘蔗;3.（2020年北京卷）如图为唐代长安城商业分布示意图，阴影部分为“市”以外的商业区域。与“安史之乱”前相比，“安史之乱”后的长安城内

A．市以外经营行业的种类大大增加 B．商业活动日趋突破坊市功能的界限

C．官府对交易场所的限制更加严格 D．官府设市数量增加，坊的数量减少

;A．①B．②C．③D．④;5.(2019全国卷2)下图可以用来说明，当时欧洲

A．文化趋于活跃

B．政治变革加速

C．市民阶级出现

D．新教传播广泛;6.（2018·全国卷Ⅰ·35）图8反映了1945～1975年间联合国成员国的变化情况，这表明（）

A．第三世界发展壮大

B．欧共体的成员增加

C．世界贸易范围明显扩大

D．经济区域化的趋势加强

;7.(2018全国卷2)13世纪后半期，佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂，并专门发布公告称，教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。这反映出，当时佛罗伦萨

A．工商业阶层成长壮大

B．人文主义广泛传播

C．教会权威进一步提升

D．新教理论初步形成;8.(2018天津)“（本次大会）向全世界与全中国的劳动群众，宣布它在全中国所要实现的基本任务，即中华苏维埃共和国的宪法大纲……中华苏维埃政权所建设的是工人和农民的民主专政的国家。”这次大会的召开地点位于下图中

A．① B．②

C．③ D．④;9.(2015全国卷1)下图中①②③④分别是不同时期的欧洲局部图。符合德国历史发展进程的是

A.③②④①B.④③①②C.①④③②D.④①②③;10.(2013全国卷2)近代以来，在列强的压力下中国被迫开放了一系列通商口岸，自1898年至1910年，清政府又主动开设了30余个商埠，这说明了()

A．清政府主动向列强示好

B．列强在中国的势力增强

C．中国完全沦为半殖民地

D．清政府的开放观念转变;;历史时空

历史研究必须遵循历史发展的纵向和横向规律。

纵向规律就是所谓的“时间概念”，即以时间为依据探索历史由低级向高级发展的基本规律，遵循历史发展的“时序性”特征，对处在不同发展时段的历史现象做垂直性的比较。

横向规律就是所谓的“空间概念”，即以地域为基础把处在同一时段的历史现象做水平比较，寻找每个历史现象之间的“共通性”和“特殊性”。

最终实现时间与空间的结合，古今贯通、纵横比较，使人们“形成正确的历史意识”。;时间实际上是人的积极存在，它不仅是人的生命的尺度，而且是人的发展空间。

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