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2024年小学学校课程教学计划样本

一、教材分析

本单元的教学内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法

计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问

题。

本单元教学的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商;二是

使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系

的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分

析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里

面有几个另一个数的除法含义。

本单元在编排上有以下几个特点。

1.由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。教材通过一

幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问

题。

2.向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。

3.理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几

倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。

4.现实生活中许多问题的解决一般要经历一个比较复杂的过程，

只需一次努力就能成功的概率是很少的。同样的道理，解决一个数学

问题只需通过一次计算就能得到结果的概率也是很少的。因此，引导

学生根据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单元解决问题

的另一个重要内容。

二、教学目标

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1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口

诀求商的一般方法。

2.使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问

题。

3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化

的方法。

三、教学建议

1.引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘

法口诀求商的方法。教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并

在合作交流的基础上形成用7-9的乘法口诀求商的基本思路，同时培

养学生学习的迁移能力。

2.引导学生应用已掌握的“倍”概念和求一个数的几倍是多少的

先前经验学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。教学

时，应采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。

3.以解决问题为载体，培养学生的数感。教学时，通过让学生解

决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经

历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定

算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的

方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的

过程中，培养学生的数感。

4.精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解一个数是另一个

数的几倍是多少的数量关系。操作活动可分两段进行：

(1)由具体到抽象的操作活动。

(2)由抽象回到具体的操作活动。

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四、教时分配

本单元可用9课时进行教学。

2024年小学学校课程教学计划样本（2）

一、为了落实国家三级课程管理的规定

二、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需

要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分

发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学

生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动

活泼地发展。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家

课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样

化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共

同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

三、课程实施

（一）国家课程

1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数

学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和

周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间____周，学校

机动时间____周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间____周，

寒暑假、国家法定节假日共____周。

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2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，

开展