3古诗词三首《宿建德江》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

《宿建德江》教学设计

一、教学目标

1.?会写“德、鹊、蝉、渚、旷”5个生字，能正确读写“建德江、移舟、烟渚、日暮、客愁、野旷、天低树、江清、月近人”等词语。

2.?有感情地朗读并背诵古诗，体会古诗的韵律美与节奏美，感受诗人通过文字营造的悠远意境。

3.?理解诗句的含义，能够用自己的语言描绘诗中的画面，体会诗人在诗中所表达的孤寂、忧愁等情感。

4.?学习诗人融情于景、以景衬情的写作手法，培养学生的联想与想象能力，提升学生对古典诗歌的鉴赏水平。

二、教学重难点

1.?教学重点

掌握生字词的读写，理解诗句意思，体会诗歌的意境美。

有感情地朗读并背诵古诗，感受诗人的客居愁情。

2.?教学难点

深入理解诗人如何借助建德江的景色变化来抒发内心复杂的情感，体会“景语皆情语”。

学习并尝试运用融情于景的手法进行简单的诗歌创作或片段描写。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.?播放一段江南水乡宁静悠远的视频，视频中展示建德江一带的自然风光，如江水悠悠、小船飘荡、远处山峦起伏、江边绿树成荫等画面。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的美丽景色位于建德江，你们谁能来说说对建德江的初步印象呢？”鼓励学生积极分享自己的感受和想法，从而激发学生对建德江的兴趣和好奇心。

2.?简单介绍诗人孟浩然：“在唐代，有一位著名的诗人叫孟浩然，他非常喜欢游历山水，寄情于大自然的美景之中。他的诗歌风格清新自然，常常能让读者仿佛身临其境。今天，我们就要来学习他在建德江留下的一首千古佳作——《宿建德江》。”引出课题并板书。

（二）初读古诗，扫清障碍

1.?教师富有感情地范读古诗，要求学生仔细倾听，注意字音的准确、节奏的把握以及语调的抑扬顿挫。例如，“移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。”教师在范读时，通过语调的变化体现出诗句的舒缓与深沉，让学生直观感受到古诗的韵律之美。

2.?学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。在朗读过程中，同桌之间相互倾听、相互检查，若发现读音错误或朗读不顺畅的地方，及时予以纠正。教师巡视课堂，关注学生的朗读情况，对有困难的学生进行个别指导。

3.?指名几位学生分别朗读古诗，其他同学认真倾听并进行评价。评价内容包括字音是否准确、朗读是否流畅、节奏是否恰当等方面。例如，有的学生可能会指出某个同学“渚”字读音不够准确，或者某个同学朗读时语速过快，没有体现出古诗的韵味。教师根据学生的评价进行总结和补充，针对存在的普遍问题再次进行强调和示范。

4.?全班齐读古诗，进一步巩固读音和节奏。在齐读过程中，教师引导学生注意整体的和谐统一，声音洪亮且富有感情，让学生在齐读中再次感受古诗的韵律美。

5.?学习生字词。

出示生字“德、鹊、蝉、渚、旷”，学生仔细观察每个生字的字形结构、笔画顺序等特点。教师引导学生发现记忆生字的方法和规律，如“德”字可拆分为“彳”“十”“四”“一”“心”，通过部件记忆法帮助学生牢记字形；“鹊”字是左右结构，左边的“昔”表示读音，右边的“鸟”表示意义，让学生了解形声字的特点，便于记忆。

教师在黑板上示范生字的书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。如“渚”字，左边的“氵”要写得流畅自然，右边的“者”字上面的“土”要写得扁平，下面的“日”要写得均匀。学生跟随教师的示范进行书空练习，然后在练习本上认真书写每个生字，每个生字写35遍。教师巡视学生的书写情况，及时纠正学生的坐姿、握笔姿势以及书写错误，如笔画的长短、粗细不规范，字形结构不协调等问题，确保学生养成良好的书写习惯，写好生字。

运用多媒体课件展示词语“建德江、移舟、烟渚、日暮、客愁、野旷、天低树、江清、月近人”，让学生结合诗句和图片理解词语的含义。对于“烟渚”一词，教师展示一幅雾气笼罩着江中小洲的图片，让学生直观地感受“烟渚”所描绘的朦胧景象，理解其意为雾气弥漫的小洲；“客愁”则通过引导学生联系诗人在外漂泊的经历，体会诗人作为游子的思乡忧愁之情；“野旷”借助广阔田野的图片，让学生理解其表示原野空旷辽阔的意思。为了加深学生对词语的理解和运用能力，教师让学生用这些词语分别造句，例如：“那艘小船缓缓地移舟靠向烟渚，仿佛要融入这片宁静之中。”“每当夜幕降临，日暮的余晖洒在大地上，他心中的客愁便愈发浓烈。”“站在这片野旷的草原上，我感受到了大自然的雄浑与伟大。”

（三）精读古诗，理解诗意

1.?学习第一句“移舟泊烟渚”。

教师提问：“同学们，想象一下，诗人为什么要‘移舟泊烟渚’呢？是旅途疲惫想要休息，还是被眼前的景色所吸引？大家可以结合诗句和自己的生活经验来思考一下。”鼓励学生积极发表自己的看法，有的学生可能会说诗人舟行一天，天色渐晚，需要找个安全的地方停靠；有的学生可能会认为诗人是被建德江的烟渚美景所