小学英语课程与教学 习题答案 项目六.docx

项目六

一、单项选择题

1.B解析：本题考查新课改的评价观。课程评价是指对课程计划及其实施实际达到教育目的的程度的价值判断活动。课程评价的内涵有以下四个方面：①课程评价的对象应是多元的；②课程评价是一个动态的过程；③课程评价必须对实现教育目的做出贡献；④课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向。

2.A解析：教学评价的导向性功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。“多一把衡量的尺子,就会多一批好学生”意思是多一个评价标准去衡量学生，有利于引导学生全面发展。

3.A解析：所谓形成性评价,是指对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。

4.A解析：本题考查的是评价的种类。测验是对知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，有广义和狭义之分。狭义的测验仅指一份测验卷子，而广义的测验指从编制试题、施测、评分到报告成绩的全过程。题干中老师通过听写英语单词了解学生的掌握情况为测验评价。

5.B解析：本题考查教学评价的种类。根据实施功能的不同，教学评价可分为：（1）诊断性评价；（2）形成性评价；（3）总结性评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。例如：在一节课的教学中老师对学生的口头提问和随堂测验。题干中，英语老师在早读课上留十分钟时间对该节早读背诵的内容进行听写，这是在教学进程中对学生的知识掌握情况进行的经常而及时的测评，属于形成性评价。

6.D解析：本题考查教学评价的分类。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。题干中，英语老师在刚入学时对学生进行了口语测试，目的是作为口语小组分组的依据，这属于为了解学生的学习的真实情况进行的测试，属于诊断性评价。

7.B解析：本题考查的是教学评价的分类。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。题干中英语老师设计了一份“课堂发言记录表”，在每节英语课中学生回答问题、表演课文内容等都可获得积分，强调在过程中记录学生的发言，给教师提供反馈，属于形成性评价。

8.A解析：本题考查对学校课程评价的理解。课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。学校课程评价体系包括学校评价、教师评价和学生评价。其中，学生评价是指综合实践活动学生评价采用“自我参照”评价标准，以学生自我评价为主，重视学生的“自我反思性评价”。一般每个学生每学期至少要完整地经历一个活动主题或项目的全部过程；每一个主题活动都应有详细的活动过程记录，包括问题的提出、具体活动方案、数据处理表、访谈表、社会调查表等活动过程记录性文本和活动自我反思记录、活动交流与评价记录、活动成果报告等。一般可以从“确定主题、制订计划、搜集资料、总结整理、交流评价、文本档案、总体印象”等几个方面建立学生评价体系。其中，学生评价是学校课程评价的核心。

二、多项选择题

1.ACD解析：本题考查教学评价。教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。根据实施功能的不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。在英语教学中，应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。新课改的评价强调的是发展性评价，发展性评价基本内涵包括：①评价的根本目的在于促进发展；②与课程功能的转变相适应；③体现最新的教育理念和课程评价的发展趋势；④评价内容综合化；⑤评价方式多样化；⑥评价主体多元化；⑦关于评价过程，将形成性评价和总结性评价有机结合。

2.ABD解析：本题考查教学评价。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。其目的是对课程、教学方法以及学生的培养方案做出决策。教学评价的主要对象有：课程设计与教学设计的评价、教师教授质量的评价、学生学业成就的评价、教学系统的评价。其中，学生学业成就是核心，教师教授质量、课程设计与教学设计是重点。

3.AB解析：本题考查教学评价内容。教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。其目的是对课程、教学方法以及学生的培养方案做出决策。教学评价的基