10.2人体的血液循环实验教学设计苏教版生物七年级下册 .pdfVIP

10.2人体的血液循环实验教学设计苏教版

生物七年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解心脏的结构与功能，掌握心脏的四个腔及其相连的血管名称和作用。

2.理解血液循环的途径，掌握体循环和肺循环的路线及其特点。

3.学会使用显微镜观察血液涂片，识别红细胞、白细胞和血小板，了解它们的功能。

4.掌握血压的概念，了解血压的正常范围及其与心血管健康的关系。

5.能够运用所学的知识，解释生活中与血液循环相关的现象。

（二）过程与方法

1.通过观察心脏模型和血液循环动画，培养学生对血液循环途径的理解。

2.引导学生运用比较法，分析体循环和肺循环的异同，提高学生的比较、归纳能力。

3.通过小组合作，进行显微镜观察血液涂片的活动，培养学生的团队协作能力和观察能力。

4.设计实验，让学生动手测量血压，培养学生实验操作能力和数据收集、分析能力。

5.利用问题驱动法，激发学生的思考，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对生物科学的热爱，激发学生对人体血液循环的兴趣。

2.培养学生关爱健康、珍爱生命的情感，使学生认识到保持心血管健康的重要性。

3.引导学生关注生活中的生物现象，培养学生善于观察、思考的良好习惯。

4.通过小组合作，培养学生的团队精神和合作意识，提高学生的沟通能力。

5.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，激发学生对科学研究的热情。

本章节教学设计以苏教版生物七年级下册“10.2人体的血液循环”为依据，结合教学实际，注

重知识性与实用性相结合，旨在提高学生对血液循环知识的掌握和运用能力，同时培养学生

的学习兴趣和情感态度。

二、学情分析

在七年级下册的学习中，学生对人体的基本结构和功能已有一定的了解，但血液循环作为生

物学的重点和难点，学生在理解上可能存在一定困难。尤其是血液循环的途径、心脏结构和

血液成分等方面的知识较为抽象，学生需要通过直观的教学手段和实践活动来加深理解。此

外，学生在小学阶段对科学探究的方法有所接触，但独立设计实验、分析问题的能力仍有待

提高。在此基础上，本章节将从以下几个方面进行学情分析：

1.学生在之前的课程中对心脏结构和血液循环的概念已有初步了解，但可能存在知识碎片

化、理解不深入的问题。

2.学生在观察和实验操作方面的能力有待提高，需要通过本章节的学习，培养其观察能力、

实验操作能力和数据分析能力。

3.学生对于生物学科的兴趣和好奇心较强，但部分学生可能对血液循环这一抽象知识点感

到畏惧，需要教师引导和激发学习兴趣。

4.学生在团队合作和沟通能力方面存在差异，部分学生需要加强这方面的锻炼。

5.针对学生的个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的教学指导，以提

高学生的整体学习效果。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.理解血液循环的途径，特别是体循环和肺循环的路线及其相互关系。

2.掌握心脏的结构和功能，包括四个腔室的作用及其相连的血管。

3.通过显微镜观察血液涂片，识别血液中的三种细胞，并了解它们的功能。

4.理解血压的概念，学会测量血压，并了解血压与心血管健康的关系。

（二）教学设想

1.利用多媒体教学资源，如心脏模型、血液循环动画和视频，帮助学生直观地理解血液循

环的过程和心脏的结构。

-设想活动：学生通过观察心脏模型和血液循环动画，进行小组讨论，总结血液循环的特点

和心脏各腔室的功能。

2.设计互动式教学活动，如小组合作制作血液循环途径的图解，加强学生对知识点的记忆

和理解。

-设想活动：学生分组制作体循环和肺循环的图解，并在班级展示，通过比较和讨论，加深

对血液循环途径的认识。

3.实践活动：安排显微镜观察血液涂片，让学生在实际操作中发现和识别血液中的不同细

胞。

-设想活动：学生在显微镜下观察血液涂片，记录观察到的红细胞、白细胞和血小板，讨论

它们在维持正常血液循环中的作用。

4.创设生活情境，如通过测量血压的活动，让学生了解血压在日常生活中的重要性。

-设想活动：学生使用血压计进行实际操作，学习如何正确测量血压，并通过记录和分析数

据，探讨血压与心血管健康的关系。

5.采用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题，引导他们通过探究和实验解决问题。

-设想活动：教师提出问题，如“为什么运动员的血压通常比普通人低？”学生通过查找资料、

设计实验和讨论，探索答案。

6.整合跨学科知识，如结合数学知识进行数据分析，提高学生的综合应用能力。

-设想活动：学生在收集血压数据后，