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“6、5、4、3、2加几”课时教学计划
17年月日
教学内容一上第96-97页6、5、4、3、2加几课型新授施教日期
星期
1.让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几
教的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
学2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展
创新意识和思维的灵活性.
目
3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生应用所学知识解决生活中相关
标
的实际问题，体会数学的实用性。
教
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的
学
计算方法。
重教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
难
点
学情分析：已经有了9、8、7加几的算法的探究经验。
教教材分析：本课的学习完全可以放手让学生自己交流。一方面让他们利用“凑
学十法”来计算，交流算法，另一方面可以让学生通过交换加数的位置来思考算
资法。通过教师的引导，让学生的实践探索，学生自己得出6、5、4、3、2加几
源的计算方法，并进行有效的练习，提高计算速度。
教学准备：教学课件、学习单。
学程预设导学策略修改调整
一、故事引入。（预设3分钟）
1.学生猜谜语：→师：今天给大家介绍一位新朋友，
耳朵长，尾巴短，眼睛红，嘴三瓣，猜猜她是谁？
爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
2.读一读《凑十歌》→师：小兔子最近心情可好了，它
一九一九好朋友，二八二八手拉手，可是双喜临门。第一件喜事：自己
三七三七真亲密，四六四六一起走，创编了一首儿歌《凑十歌》，我
五五凑成一双手。们一起读一读。
3.填空：
6+（）=102+（）=105+（）=10→师：有了它，我们就能很快计算
4+（）=103+（）=10出得数是10的加法算式。
4.复习9、8、7加几
7+9=9+5=8+4=→师：第二件喜事：小兔子生日要
到了，邀请好朋友去它家作客，可
是路上全被大石头堵住了。你们能
二、自主学习（预设15分钟）帮帮他们吗？
（一）出示例题追问：9+5你是怎样计算的？
（1）弄清题意
从图中知道些什么？
（2）提出问题：
→师：小兔子出门迎接我们了！从
一共有多少个蘑菇？
图中你看到哪些数学信息？
（3）尝试列式
生：6+5或者5+6师：可以提一个什么问题呢？怎样
列式？
（二）导学单：
1.和同桌说说你是怎样计算6+5
→师：首先我们来看看6+5是怎样
的？
2.想一想：还有
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