新教材高中语文 百合花哦香雪课件.pptx

3.百合花????*哦,香雪;任务情境;速读挈领;2.阅读《哦,香雪》,填充下面空缺处的内容。

?

答:?? ??;目标一????赏析小说的景物描写与细节描写

百合花

(一)阅读课文第1—23段,回答下面的问题。

1.第4段中的景物描写有何作用?

答:?? ??;2.赏析第8段“他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定时

炸弹”。

答:??? ?

? ???

?? ??;3.第11段中写“我”对故乡竹海的联想有何作用?

答:??? ?;4.把下面片段中加点的“数摸”改为“玩弄”可以吗?

他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才

低下了头,憨憨地笑了一下,摇了摇头。我还想问他有没有对象,但看到他这

样子,只得把嘴里的话又咽了下去。

答:?? ??;(二)???读课文第43段至结尾,回答下面的问题。

5.试分析小说结尾“我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子……

青年人的脸”的丰富意蕴。

答:? ???

??? ?;(三)总览全文,回答下面的问题。

6.课文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞,请分析对展开故事情节、表现

人物性格的作用。;课文出处;哦,香雪

(一)阅读《哦,香雪》首段到“可她愿意对他好,难道非得是相好的才能这么

做吗”,回答下面的问题。

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()

A.第3段中“山外的陌生、新鲜的清风”既指现代文明世界的物质,也指现

代文明世界的精神。

B.第5段写台儿沟的姑娘们在火车到来之前精心打扮自己,侧面表现了姑娘

们对台儿沟贫穷、闭塞的环境的厌恶,表现了姑娘们爱美的天性,衬托出姑娘

们对现代文明的渴望。;C.“香雪又悄悄把手送到凤娇手心里,她示意凤娇握住她的手,仿佛请求凤娇

的宽恕,仿佛是她使凤娇受了委屈”这一细节描写表现了香雪的善良与羞怯。

D.香雪更喜欢“皮书包”这个情节,说明文化知识和追求的差异使她与其他

姑娘关注的问题和物品需求都不一样,这正是小说着力表现的主题,也是小说

折射出来的时代信息。;8.分析凤娇第一次与“北京话”的对话和回家路上姑娘们的对话,分析她们

各是什么性格?从哪些话语里表现出来的?

答:??? ?

??? ?;(二)阅读课文第46段至最后一段,回答下面的问题。

9.找出文中香雪换回铅笔盒后有关景物描写的句子,思考一下这些描写对人

物的塑造起到了什么作用。

答:? ???

? ???

? ???

? ???

? ???;答案景物描写:①第72段“现在她害怕这陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的

大山,害怕叫人心跳的寂静,当风吹响近处的小树林时,她又害怕小树林发出

的窸窸窣窣的声音”。②第75段“她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔

和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣

的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清

它们在夜晚,在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱”。③第76段“她环视群山,群

山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望,杨树林窸窸窣窣地响着,并不真心告

诉她应该怎么做”。④第77段“小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,

撞击着水中的石块,不时溅起一朵小小的浪花”。;作用:景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景图,它在为人物的活动提供了一

个很好的背景的同时,也有效地烘托了人物的内心活动,表现了香雪的心理变

化过程:怕—不怕—犹豫—坚定。;目标二????分析小说的人物形象

百合花

10.找出文中描写通讯员和新媳妇的句子,各用几个词语概括他们的形象特

点,并说出作者使用的描写手法。

答:? ???;哦,香雪

11.从全文来看,香雪具有怎样的性格?你如何看待香雪?

答:?? ??

??? ?;目标三????比较两篇小说的语言风格和叙事角度

12.《百合花》与《哦,香雪》在语言风格上有何相似之处?请结合文章内容

分析。

答:? ???;《哦,香雪》的语言风格清新婉丽,优美纯净,充满诗意。作者是怀着一颗爱

心去写的,于是笔下的一切都被赋予了生命。写山、写树、写小溪、写火车,笔之所至,这些物体都跃动起来,有了体温,有了脉搏,有了感情,有了灵魂,和人

物微妙的心理活动一起,共同组成了一个和谐的充满生机的艺术世界。作者

在以灵动的