《比多少 》教学设计 .pdfVIP

比多少

教学内容：人教版一年级上册第一单元准备课，第6-7页。

设计理念：

“比多少”是一节准备课，为孩子以后的数学学习奠定兴趣基础。在现代社

会的教育，获得知识并不是唯一的目的，而是应该让学生在学习的过程中他们的

知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观得到提高。“比多少”这一课时恰

好能达到以上的要求。“比多少”可以让学生让学生知道在进行比较的时候可以

用一一对应的方法，在日常生活中应该互相帮助，团结友爱。所以上好这一课非

常重要。

教材分析：

比多少作为一年级上册的准备课，顾名思义是为学生接下来学生的数学学习

做基石准备的。比多少是学生学习认数、计算的准备性知识。同时教材里这个例

题是充满着童趣的，能够很好地吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，

培养学生乐于助人的情操。例题不仅等为学生带来知识的体验，还能对学生的情

感进行熏陶。通过学习可以使学生感知“多”“少”的含义，还能培养学生的操

作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神，初步学会用一一对应的方法

比较物体的多少，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴

趣和学习热情。

学情分析：

学生在幼儿园的时候就已经对学生的基础知识有了一定的认识，所以对于本

节课的知识内容来说，要掌握并不难。他们刚从幼儿园进入小学，对课堂学习还

不适应，容易分心和疲劳，观察能力有限。而本课的例图充满了故事性和色彩性，

能很好地吸引学生的注意力，他们都愿意去观察自己喜欢的东西。在这个过程中

教师可以适时交给孩子学习方法，让他们知道用一一对应的方法进行比较更方便。

比多少一课充满童趣、内容简单，能增强学生的学习兴趣和学习自信心，从而能

让他们对数学产生浓浓的兴趣，为以后的学习打下感情基础。

教学目标：

1.使学生知道“同样多”的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主

动参与学习的精神。

2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，使学生感受数学与生活的密切

联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

教学重点：

会正确地进行“多、少”的比较。

教学难点：

会比几个物体的多、少。

教学方法：采用引导学习与启发式相结合的方法进行教学，学生通过自主探

索、合作交流的方式掌握一一对应进行比较多少方法。

教学工具：课件、小棒。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1.学生看图听故事。

小兔子和小猪一起生活在美丽河畔边，由于隔着清清的河水，它们几乎没有

怎么说过话。突然，某一天天空下起了大雨，河水涨了起来，几天后雨停了，可

是小兔子的家被河水给冲倒了，这可把小兔子急坏了，它们那么小，要把房子建

起来得要多长时间啊。这个时候，河对岸的小猪爸爸知道了，它把家里面的猪都

带到了河对岸帮小兔子建房子还带来了它们最爱吃的水果。小猪爸爸对小兔子说，

我家里的人比较多，有我们帮你，一定能很快把房子建好。小兔子疑惑了：“难

道不是我家里人比较多吗？”在小猪的帮助下，小兔子笑开了嘴巴。河里的小鱼

跳起了舞、岸上的小花张开了笑脸，仿佛在说小猪小兔你们真棒。

【设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣】

2.师：在这一幅图中你都看到了哪些东西？你想说什么？

生：我看到了有小兔子和小猪。

师：你还看到了什么？

生：有鱼、花，还有红萝卜和苹果。

师：看看还有谁的火眼金睛一眼看到别的同学看不到的东西。还有谁看到了

不一样的东西？

生：小猪抱着木头，小兔子还抱了一块东西。

师：你的眼睛真厉害。小兔子抱着的是砖块。

【设计意图：从孩子喜欢的东西入手，更能抓住其无意注意力】

师：看到小猪帮助小兔子盖房子，你有什么想说的吗？

生：小猪真好，去帮助小兔子。

师：是啊，小猪的行为是值得表扬的，那我们应不应该向小猪学习呢？

我们又应该学习它的什么东西呢？

生：向小猪一样去帮助别人。

师：是的，我们应该像小猪一样乐于助人。我们班的小朋友都是一个集体的，

都是好朋友，我们就更加应该互相帮助了。

【设计意图：对学生进行思想教育】

二、探究新知

师：请你继续观察图片，待会我请同学说一说图片里的物体的个数。

生：我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根

木头，4个小凳；我发现有4块砖。

【设计意图：循序渐进，从学生熟知的经验入手，先数出数量，更方便他们

进行比