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新修订小学语文配套教材
新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《柳树醒了》说课稿(教案)
语文教案/小学语文/小学一年级语文教案
编订：XX教育机构
编订：XX教育机构
小学一年级语文教案
小学一年级语文教案
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精品教学设计
《柳树醒了》说课稿(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第一课《柳树醒了》。具体程序如下：
一、纵横联系，析教材
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。针对课文特点，我把本课的教学目标定为以下三个方面：
1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用
不同的方式来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
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精品教学设计
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的
方式来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
完成《柳树醒了》一课的3个教学目标，我共安排了两个课时的时间。教具：课件
二、以学定教，说教法
由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，我选用“情境创设、情
感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法
一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零
碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他
们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---
课后展”的学习方法。
四、人文统一，展流程
基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
（一）、激趣入情
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精品教学设计
新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们
的身边。（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春
天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去
倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围
的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气
息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说，春天呀柳树也
醒了。引入课题，画简笔画柳树。
（二）初读悟情
初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文（全文动画配乐），孩子们一
边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？读完
后，学生交流，同时板书，醒了、软了、绿了、飞了。初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满
生机的美。
（三）细读融情
新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他
们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我注重对他们进行情感朗读的指导。
小学一年级语文教案
小学一年级语文教案
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精品教学设计
在第一小节的朗读指导中，我让他们展开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，
就把这些悄悄话说给同学听听吧！“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他
叫醒了，同时板书：春雷。在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方
式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。
在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、
绿、飞、高”这几个字。同时板书：春雨、春燕、春风。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一
情景，师生互动演示柳枝的柔软，并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想
它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练。并适时播放课件，
（春燕、柳絮飞舞的图片）让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增强对柳絮的感性认识，
触动他们内
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