登高说课稿示范 .pdfVIP

登高说课稿示范

登高说课稿示范

今天我说课的题目是《杜甫诗三首》(其一《登高》

一、说教材

《登高》这首诗选自人教版高中语文课本必修三第二单元第五课.

本单元是诗歌单元，主要目标是鉴赏唐代诗歌。在《登高》之前，本

单元已经学习过李白的古体诗和杜甫的两首诗歌。学生已经初步掌握

了诗歌鉴赏的方法，本节课结合以上三首诗歌讲的方法，让学生自主

赏析.

高考语文“考试大纲”要求：准确、全面地把握诗歌的内涵，鉴

赏文学作品的形象、语言和表达技巧。根据大纲要求和学情分析我确

立了本课的教学目标：

1、知识与能力：掌握诗歌吟诵的基本方法。赏析情景交融艺术

特点

2、过程与方法：分析景物意象，体味作者的思想感情

3、情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感

情。根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探究、合作的新的学习

方式”据此确立了本课的教学重点：诵读指导、鉴赏诗歌的表现手法

本课的教学难点：赏析情景交融艺术特点

二、说教法

这课的教学，主要采取如下方法：

1、以读代讲。采用多种形式让学生充分的去读，调动学生读的兴

趣。在读中整体感知课文，在读中品评语言。

2点拨议论。师生之间、同学之间讨论，平等对话，有利于关注个

体差异，使每个学生得到更充分的发展。

3、规律总结法。“授之以鱼不如授之以渔“重视规律总结，提高

学生自学能力

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方

法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。学生特点分析：我

校普通班的学生特点，聪明，不好学；积极，不主动；想学，习惯不

好。因此学习中需要学生广泛的积极主动参与学习，调动学生学习的

热情。本课，学生可以采取以下方法进行学习：

1、朗读和默读相结合的方法。诗歌贵在吟诵，通过反复的朗读，

学生可以集中注意力，通过潜心把玩，发挥自己的形象思维和逻辑思

维，体会和把握诗歌的深层意蕴。

2、渗透式指导法：在教学中将鉴赏诗歌的规律方法不断的提出，

使学生在自觉中掌握学习方法，达到“润物细无声”的效果。

四、说教学过程

这节课我是按“导入新课—讲授新课—背诵、默写）—练习—归

纳总结—作业”进行教学的。

1、导入新课：

托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是

激发学生的兴趣。巧用导语，有助于将学生注意力拉回课堂，为此我

设计这样的方法导入“秋天是个神秘的季节，仿佛一个遗世独立的清

丽女子，像一本耐人寻味的书，不管什么时候读，都会别有情味。有

人独立于橘子洲头，看到的是‘万山红遍，层林尽染，秋日里，毛泽

东读到的是壮丽。有人伤别，目之所及是‘寒蝉凄切，对长亭晚，秋

雨中，柳永读到的是凄苦。由此可见，文学作品，常常是客观现实和

作者的主观感受的统一体，那么杜甫笔下的《登高》又是怎样一番情

致呢？让我们进入作品尽情品味吧。”

2.新课传授

结合鉴赏诗歌的五个步骤,我的设计如下:

第一步:知人论世

我们要理解杜甫的诗歌，首先要了解这个人。及创作的背景。因

为前面已经讲过关于作者的生平经历，所以这一环节我请学生分为三

个方面总结：作者经历，创作背景，诗作风格。这样有利于学生对旧

知识的巩固，新知识的启发

第二步:读诗歌浅层意:

1．教师范背诗歌.此设计意在通过教师声情并茂的背诵把学生带

入情境之中，让学生对《登高》一诗的情感基调有个感性的认知。

2．教师范读，学生默读。此教学设计目的在于进行诵读指导，让

学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉的特点。

3．学生自由朗读后结合注释默读。此教学设计本着培养学生自主、

探究能力的宗旨，目的是让学生思考，领悟诗歌的大意。

此环节完成本课教学目标中的掌握吟诵的方法，将学生带入一种

低沉悲哀的情境中

第三步:把握意象，品味意境

1.自读全诗之后，根据注释，解读诗歌的内容与结构.分析诗歌的

浅层意思。

2.从第一层出发，设计如下的三个问题

（1.）这四句诗描写了哪些景物？

（2）这八种景物分别有什么特点？诗人分别用哪些词语来描绘它

们？

（3）这四句诗寓情于景、情景交融，传达出诗人当时怎样的