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《中国美食》教学反思
低年级的识字单元教学属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。教师在教学中一般停留在音、形、义的简单识记和字形的正确书写指导上，缺乏引领学生对汉字规律和识字方法、经验进行主动、有效的梳理，汉字难学易忘的困境由此产生。在2024年福建省小学语文学科“构建素养导向的‘备—教—学—评’互动一体的学习生态”教研活动中，厦门市推荐的二年级的《中国美食》优质课获得现场观摩教师的好评。该课充分利用教材资源和生活经验创设生动的识字学词情境，引导学生在不同任务活动中探索、梳理，学生学得开心，学得高效。
一
正确解读教材，明确积累与梳理目标
《中国美食》是统编小学语文教科书（以下简称“统编教科书
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