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≯簿实践与探索

让生命尽享教育的阳光

洮南市第一小学“阳光教育的实践

■刘金芳

“具有儿童文化品味和精神感召力的学校，必定为儿爱与期待，每一处精彩都反映了孩子们成长的足迹；每个

童留下一生值得回味的生活。”我校以阳光情怀“播撒功能室以它特有的功能为学生提供了教育的平台：音乐教

尊重、传递温暖、分享幸福”，把学校打造成“普惠、自室浪漫诗意，美术教室色彩缤纷，书法教室古典优雅，体

然、润泽生命”的文化场域，成为孩子们向往和追求的精育馆宽敞气派，“心灵氧吧”温馨别致，“绿色网吧”时

神家园。让师生在“阳光教育”的呵护下，尽享阳光的普尚现代，“科学教室”神奇创新，“科技教室”神秘前

惠与恩泽。沿，“阶梯教室”宽敞明亮，“阳光书苑”书香弥漫，每

一、营造润泽生命的“阳光校园”一处都体现出独具匠心和浓郁书香的文化气息，每一寸空

“阳光教育”是“以爱育美”的实验田，如同每片绿间都彰显了活泼、生动的特点。在这样温馨和谐的人际环

叶都需要阳光的沐浴一样。为彰显“阳光校园”特有的境里，教师用友爱的真情相互帮扶，用宽容的心态对待学

魅力，我们通过长期的积淀，形成了学校共同价值理念：生的每一个过失，用细致的眼光发现学生的每一个闪光

“健康、多元、卓越”。本着“做最好的自我”的共同信点，用欣赏的眼神赞许学生的每一点成功，师生和谐共生

念，构建了学校的共同愿景：“建和谐文明校园，塑德艺并彰显生命的价值。

双馨教师；育全而发展学生，办人民满意学校”。我们确二、实施和谐人本的“阳光管理”．

定了自己的“葵花”校旗、“金钥匙”校标、“阳光下的我校将“暖人心、聚人心、育人心、导人心”为特征

金钥匙”校歌。我们把荷花做为学校文化意象，力争使学的“耕心文化”和以’“情感+制度+人格”的管理模式为

校以一种特有的高洁姿态静静绽放，达到诗意着生存的目特点的“家”文化，贯穿到学校管理的整个过程，形成了

的。“阳光管理”的独特意境。

走进我校，每幢建筑、每片绿地、每条道路都体现我校通过实施“七彩阳光，让梦飞翔”规划和“阳光

出学校文化的个性和精神，使人感受一种“凝固的音符阅读”工程，从心理上、行为上促使我校每个人的言谈举

美”。一本展开的长卷提醒孩子“学习”是一生的事情，止都富含教育的意义，符合我校的行为标准。把创造学校

名帖碑林让孩子走进了文字的发展史，“童眼看世界”雕品牌当成一种自觉行为，构建了我校的“眼界文化”。我

塑让孩子具有了哲学思维，“阳光前行”的雕塑墙如同学们引导教师定期写“我和班级的故事”、“我和学生的故

校文化的浓缩相册。生命园区、生态园区、生活园区给孩事”、“我的教育故事”，促进教师及时表达心语。“智

子们不同的启示。清新雅致的“育莲池”，妙趣横生的迷慧漂流”记载着每位教师成长的快乐。“寄语园地”就像

你游乐场，沉淀着古诗词文化的艺术墙，别具一格的校园加油机，持续提醒、激励、鼓舞，这种“心语文化”让教

雕塑小品，每一处都那么别致，好似一本本独特的连环师们始终保持旺盛的工作激情。为了记录教师的成长，我

画。在这样诗情画意的环境里，师生的心情是愉悦的，他校建立了教师成长档案袋，以收集教师专业成长中的学习

们耳濡目染所感受到的，都是一种文化的熏陶。表现、专业成果、评价