第17课挽救民族危亡的斗争教学设计说课稿高中历史统编版必修中外历史.pdfVIP

第17课挽救民族危亡的斗争教学设计说课

稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解近代以来，西方列强的侵略给中国带来的民族危机，以及各个时期中国人民为挽救

民族危亡所进行的英勇斗争。

2.知道鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争等重大历史事件，理解这些事件对中国历

史发展的影响。

3.掌握近代以来中国各个阶层、政治力量为挽救民族危亡所提出的救国救民主张，如洋务

运动、戊戌变法、辛亥革命等。

4.学会运用历史唯物主义观点分析历史问题，提高对历史事件、历史人物的评价能力。

（二）过程与方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养其自主学习能力。

2.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高其思辨能力和交流表达能力。

3.通过对历史事件、历史人物的案例分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能

力。

4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生对历史事件的直观感受，提高其学习

兴趣。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生的爱国主义情感，使其为民族独立、民族尊严而自豪，为民族振兴而努力学习。

2.使学生认识到民族危亡的严重性，增强历史责任感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋

斗。

3.培养学生尊重历史、热爱传统文化的价值观，使其在继承和发扬优秀传统文化中为实现

民族复兴贡献力量。

4.通过对历史事件的了解，使学生认识到团结、进步、民主、科学的重要性，培养其社会

主义核心价值观。

本教学设计旨在使学生在掌握历史知识的基础上，提高历史素养，形成正确的价值观，激发

其爱国热情，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。在教学过程中，注重学生的主体地位，

发挥教师的主导作用，营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习、成

长。

二、学情分析

在本章节的教学中，学生已经具备了一定的历史知识基础，对近代以来西方列强的侵略和中

国民族危机有一定的了解。然而，由于高中阶段学生的认知水平、思维能力和社会实践经验

有限，他们对历史事件、历史人物的理解可能仍停留在表面，对挽救民族危亡的斗争的内涵

和意义把握不足。

针对这种情况，教师在教学过程中应充分关注学生的认知发展水平，结合课本内容，运用生

动形象的语言、具体案例和多媒体教学手段，帮助学生深入理解历史事件，提高其历史素养。

同时，关注学生个体差异，鼓励他们在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，培养其独立

思考、批判性思维和合作学习能力。

此外，学生在学习本章节内容时，可能会对民族危亡的严峻形势产生担忧，教师应适时引导，

让学生认识到在党的领导下，我国已经取得了辉煌的成就，增强学生的民族自信心和自豪感。

在此基础上，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：近代以来，中国人民为挽救民族危亡所进行的英勇斗争，以及各个时期的主要历

史事件和救国救民主张。

2.难点：理解各个历史事件之间的内在联系，运用历史唯物主义观点分析历史问题，评价

历史人物。

（二）教学设想

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。针对教学重难点，设计具有启发性的问题，激发

学生的求知欲，帮助他们深入理解历史事件。

-例如：在讲解鸦片战争时，提出问题：“为什么鸦片战争是中国近代史的开端？这场战争

对中国历史发展产生了哪些影响？”

2.创设情境，增强学生的历史现场感。利用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生直

观地感受到历史事件的氛围，提高其学习兴趣。

-例如：通过展示甲午战争的相关图片和视频，让学生了解当时的战争形势，感受民族危亡

的严峻。

3.组织课堂讨论，培养学生的思辨能力和交流表达能力。针对历史事件、历史人物，引导

学生展开讨论，鼓励他们发表自己的见解。

-例如：在探讨辛亥革命的历史意义时，组织学生进行分组讨论，最后进行汇报交流，共同

总结辛亥革命的历史意义。

4.强化案例分析，提高学生分析问题的能力。选择具有代表性的历史事件和人物，引导学

生运用历史唯物主义观点进行分析，培养其批判性思维。

-例如：分析洋务运动、戊戌变法的成败原因，使学生认识到历史发展的规律。

5.结合现实，培养学生的责任感和使命感。将历史与现实相结合，引导学生关注国家发展，

认识到自己在实现中华民族伟大复兴中的作用和责任。

-例如：通过讲解近代以来我国取得的成就，激发学生的民族自豪感，鼓励他们为实现民族

复兴而努力学习、贡献自己的力量。

6.课后拓展，巩固所学知识。布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写历史小论文或

进行小组研究