人教鄂教版科学四年级上册2.6《动物的繁殖》大单元教学设计（含课时练习）.doc

第二单元《动植物的繁殖》大单元整体教学设计

教材版本

人教鄂教版

单元（或主题）名称

动植物的繁殖

单元主题

第二单元《动植物的繁殖》主要围绕动植物生命历程中的繁殖环节展开，旨在通过一系列科学实践活动，让学生认识和理解动植物繁殖的基本原理和方式。

课标要求

核心概念：

认识生物通过繁殖、发育实现生命的延续。

学习内容：

植物通过多种方式进行繁殖。

不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程。

学业要求：

1.举例说出植物从生到死的生命过程，以及由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。

2.描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。

3.列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。

4.举例说出动物从生到死的生命过程。

5.描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式

教材分析

本单元通过观察、实验、交流等途径，让学生认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术。

教材设计了丰富的实践活动，如种植盆景植物、饲养小动物，观察记录动植物繁殖后代的方式，并知道种子的结构，了解植物的根茎叶也能繁殖。通过这些活动，学生能够初步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。

学情分析

四年级的学生好奇心强，对生物现象有较高的兴趣，他们在观察、描述生物现象方面具有一定的能力，但抽象思维能力尚在发展。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图像、实物进行学习，有的则擅长通过听、说、讨论来掌握知识。

在学习动植物繁殖的过程中，学生可能对有性繁殖和无性繁殖的概念理解不够深入，难以区分两者。通过本单元的学习，希望学生能够逐步理解并掌握这些核心概念。

单元目标

科学观念：

1.知道动物通过繁殖后代延续物种，知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。

2.知道植物的种子有种皮和胚，使植物可以通过种子繁殖后代。

3.知道种子的萌发需要水、空气和适宜的温度等条件。

4.知道有的植物可以通过根、茎或叶等繁殖后代。

5.知道传粉是许多植物产生种子的一个环节，许多植物能产生足够的种子繁殖后代。

科学思维：

能认真观察动植物，运用分析、比较、概括等思维方法，认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件。

探究实践：

1.能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鸡蛋、种子的内部结构。

2.能设计探究种子萌发条件的对比实验。

3.能尝试用植物的根、茎、叶繁殖后代。

态度责任：

有兴趣探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程。

能坚持观察、记录用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程中发生的变化。

在探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程中，乐于分享自己的想法，具有以事实为依据阐述观点的意识。

单元结构化活动

探究观察用种子繁殖：

观察植物种子的外部特征，认识种子的内部结构。

探究种子萌发需要的外部条件和萌发时的变化。

知道种子的产生要经历开花、传粉、结果和种子成熟的过程。

实践观察不用种子怎样繁殖：

尝试用根、茎、叶进行繁殖实验，发现有的植物可以通过根、茎或叶等繁殖后代。

了解植物的组织培养技术，认识科学技术可以改变植物繁殖的方式。

3.动物的繁殖：

观察和比较动物的繁殖方式，了解动物有卵生和胎生两种方式。

观察鸡蛋和其他动物的卵，了解卵的外部特征和内部结构的共同特征。

了解卵孵化的条件与过程，说出一些常见的卵生动物。

达成评价

围绕课时学习目标

1.任务一：让学生根据情境思考，动物是怎样延续后代的。

评价标准：每列举一种点亮一颗星。

2.任务二：根据观察，描述动物的繁殖方式。

评价标准：每对一项加一颗星。

3.任务三：观察并描述种子的结构和萌发过程。

评价标准：每描述对一种点亮一颗星。

通过这些评价任务，教师可以全面了解学生对动植物繁殖知识的掌握情况，及时调整教学策略，确保学生达成单元学习目标。

第四课时《动物的繁殖》教学设计

教学目标

科学探究能力：

学生能够观察并描述不同动物的繁殖方式，培养观察力和分类能力。

通过资料搜集和讨论，学生能了解动物繁殖的基本过程，提高科学探究能力。

科学思维能力：

学生能分析动物繁殖方式的多样性，理解其与生存环境的关系，培养逻辑思维和推理能力。

引导学生思考动物繁殖中的自然选择和适应机制，培养批判性思维。

科学素养：

学生掌握动物繁殖的基本概念，了解动物繁殖对物种延续的重要性。

学生能识别并解释动物繁殖中的关键术语，如卵生、胎生等。

责任态度：

培养学生尊重生命、保护生物多样性的态度，认识到人类活动对动物繁殖的潜在影响。

鼓励学生参与保护野生动物及其栖息地的活动，形