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《古诗阅读复习策略》教案

复习目标：

学习梳理古诗的方法，帮助读懂古诗的情感。

教学过程：一、导入

诗人艾青曾说过：“诗给人类以朝向理想的勇气。”2020年的开篇，诗词就给了我们抗击新冠疫魔的勇气。还记得，友邻日本捐赠给湖北的物资上书写“岂曰无衣，与子同裳”表达共渡难关的鼓励，“山川异域，风月同天”体现中日友谊的源远流长。中国诗词大会新晋总冠军彭敏回赠“投我以木桃，报之以琼瑶”“恩深转无语，怀抱甚分明”，更以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表达中国人民抗疫必胜的信心。

同学们，丰富的古诗是我们民族文化的精华，扎实的古诗积累可以有效地帮助我们提高语言表达能力和文学鉴赏能力。从七年级到九年级我们一共学习了84首古诗，记忆的知识点很多，同学们很容易混淆甚至遗忘，如何能让大家抓住一些规律进行记忆很重要，但是复习的时间有限，因此对古诗进行总结梳理，将有助于快速提升古诗阅读的应考能力。这节复习课的主题词就是“梳理”。请大家明确复习目标：学习梳理古诗的方法，帮助读懂古诗的情感。

新课标下的初中语文对古诗阅读有两个基本要求：一是涵泳积累，二是初步鉴赏。那么，古诗阅读的考点有哪些呢？下面老师就以2019年广州市的一道中考题为例，和同学们解析。

请看屏幕：

【例题解析】【2019年广州中考】阅读下面这首古诗，然后回答问题。（5分）

野 望 王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

诗句“牧人驱犊返，猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面？（2分）

尾联抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。（3分）

【参考答案】

这是一幅田园暮归图，傍晚时分，放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。（2分）

诗人举目相望竟没有一人相识，只好怀念那采薇而食的隐士，表达了诗人的孤独、彷徨的心情和归隐的愿望（对知音的渴望）。（3分。解释1分，表达感情2分）

由此可见，这首古诗阅读的考点有两个：“描绘画面”和“思想感情分析”。学生对这两个考点的掌握情况如何呢？我们来看三个学生的答卷，看看老师怎么判分（依次展示，逐个点评）。

学生

学生答案

老师点评

A

牧人赶着马回来，马上还驮着野禽。

相遇却不相识（1分），只能怀念古代的人。作者运用典故来抒发自己怀才不遇的凄凉，也表达渴望找到知己的感情。

“驱犊”“猎马”理解不准确。

“怀念古代的人”有误，情感分析错误。

得分：0+1分。

B

描绘了牧人正驱赶着牛回家（1分），猎马带着禽兽归去的画面。

抒发诗人对古人隐居生活的向往和归隐山林的

愿望（1分）

“猎马带着禽兽归去”表述不准确，不得分。

没有解说诗句，情感分

析不完整。得分：1+1分。

C

牧人驱赶着自己的牛返回（1分），猎人骑着马带着收获的猎物回家（1分）。

尾联借用伯夷叔齐采薇而食，最后饿死的典故

（1分）表现了诗人避世退隐（1分）的孤独、苦闷、惆怅的心境。(1分)

描绘两处的画面时能结合句中词语，表述准确。

准确解说“采薇”的典故，情感分析准确。

得分：2+3分。

【小结】通过老师对学生的答案点评，同学们发现了什么？是的，对诗句中的重点词语没有记忆，就不能准确理解诗句内容，就不能准确分析思想情感。这两年，古诗阅读的考查点比较稳定，主要是内容理解（词语含义）、思想感情分析。老师就这两个考点来帮助同学们定备考策略，梳理古诗阅读的复习重点。

二、备考策略

准确理解词语的含义，积累描述画面的术语。

描绘画面这种题型主要考查对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答的第一步，描绘诗中展现的图景画面，抓住诗句中的主要景物，用自己的语言再现画面，既要忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。它将词语含义的理解置于情境当中，不再是生硬地考查机械记忆。第二步，概括景物所营造的氛围特点。根据踩分点，我们可以这样备考：

准确理解课文中的词语含义。

像去年的那道中考题就涉及到课文中的三个词语注释。记忆词语注释是理解诗句内容的基础，但不可死记硬背。古诗用语凝练，一般是单音节词语，理解的时候可以用“补充法”将单音节词语补充为双音节词，如“返”可以理解为“返回”。我们还可以用“代入法”，就是将课文中学过的词语或平时掌握的这个词语的含义代入到诗句中，对诗句进行翻译，如果句义通顺，便能确定这个词语的含义，如“犊”，课文注释为“小牛。这里指牛群”，我们可以用“牛”来替代；“禽”，课文注释为“猎获的鸟兽”，我们可以用“猎物”来替代。有些字词比较生疏或者多义，要结合前后的诗句进行联想，结合前后诗句的意思进行推断，从而得出词语的含义，如“猎马”，我们要结合前句“牧人驱