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思维形态及其特征;学习目标:
1.了解思维的基本形态
2.区分抽象思维和形象思维;草地上有两只羊,在艺术家、生物学家、物理学家、数学家看来却有不同的感受与理解,下面是他们的描述。;;一、思维的基本形态;划分标准;作者已经赋予了黛玉最高境界的美,为何还要有这样的描写?;划分标准;一、思维的基本形态;划分标准;一、思维的基本形态;划分标准;;;【走进生活】:抽象思维与形象思维的区别;;【知识总结】比较抽象思维与形象思维;课堂合作探究;问题:
(1)中国特色社会主义理论体系属于哪种思维形态?(政治认同、科学精神)
(2)这种思维是如何形成的?(科学精神)
提示:(1)抽象思维。
(2)无论是形象思维还是抽象思维,都来源于实践;形象思维是抽象思维的基础,
抽象思维依赖于形象思维,形象思维有待于上升到抽象思维。;【探究总结】
1.准确理解思维的基本形态
(1)形象思维与抽象思维是两种基本的思维形态,理论思维指以科学的原理、概
念为基础来解决问题的思维活动。
例如,用“水是生命之源”的理论来解释干旱对世界万物的影响。过去人们曾把
它们分别划归为不同的类别,认为“……科学家用概念来思考,而艺术家则用形
象来思考。”这是一种误解。
(2)形象思维并不仅仅属于艺术家,它也是科学家进行科学发现和创造的一种重
要的思维形式。;例如,①物理学中所有的形象模型,像电力线、磁力线、原子结构的汤姆生枣糕
模型或卢瑟福小太阳系模型,都是物理学家抽象思维和形象思维结合的产物。②
爱因斯坦是一个具有极其深刻的逻辑思维能力的大师,但他却反对把逻辑方法视
为唯一的科学方法,他十分善于发挥形象思维的自由创造力,他所构思的种种理
想化实验就是运用形象思维的典型范例。;2.抽象思维与形象思维的区别与联系;1.有些人大脑比较灵活,同一个问题,他们会从不同的角度进行思考,从而达到“一题多解”“一物多用”的效果。这些人的思维形态属于 ()
A.向不同方向扩散的发散思维
B.向同一方向收敛的聚合思维
C.整体地认识对象的综合思维
D.分别地认识对象的分析思维;【解析】选A。同一个问题,他们会从不同的角度进行思考,从而达到“一???多解”“一物多用”的效果,这些人的思维形态属于向不同方向扩散的发散思维,A符合题意,B不符合题意;材料没有体现整体地或者是分别地认识对象,C、D都不符合题意。;2.“落水、砸缸、获救”是北宋著名政治家、史学家——司马光儿时搭救伙
伴的一件趣事,广为流传,人人称颂。其中所表现的幼年司马光的智慧、勇气
和责任感对当代少年儿童仍富于教育意义。司马光的思维说明思维具
有 ()
①概括性 ②现实性
③间接性 ④直接性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④;【解析】选B。思维的三个主要特性包括间接性、概括性和能动性。司马光搭救伙伴的思维,告诉我们,思维与认识对象是一对辩证关系,正确的思维能如实地反映对象,思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践,正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的,说明了思维具有概括性、间接性,①③符合题意;思维具有能动性,不具有现实性、直接性,②④错误。;知识框架图
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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