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6.5探究杠杆的平衡条件教学设计

教学过程设计

学习目标：

1、观察生活、生产中一些常见的杠杆，知道什么是杠杆，并能在杠杆上确认动力、阻

力、支点、动力臂和阻力臂。

2、通过实验探究得出杠杆的平衡条件，能利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。

3、能够根据杠杆的使用特点和作用效果对杠杆进行分类。

4、了解杠杆在实际生活、生产中的应用。

教学重点：杠杆的平衡条件

教学难点：实验探究杠杆的平衡条件；力臂的作图

教学过程：

（一）导入新课

师：今天老师带来了几件同学们经常看到的物体，下面给大家展示一下。

（师：取出一瓶未开启的啤酒、酒瓶起子、一块钉有铁钉的木板、羊角锤、镊子、筷子

等物品。）

师：请同学们设计一个方案将啤酒瓶打开；把木板里的铁钉取出来。

生：回答自己的设想方案，并完成活动方案。

师：那你们为什么不用镊子打开啤酒瓶或用筷子将铁钉取出来呢？

生：作简答思考，由老师导入新课。

师：这正是我们今天将要学习的“杠杆”的问题。

自然导入“探究杠杆的平衡条件”。

（二）预习交流

师：给大家5分钟的时间交流课前的预习情况。

生：5分钟预习交流，找出本节课的主要内容，如什么是杠杆、杠杆的平衡条件、杠杆

的分类等问题。

师：了解学生的预习情况。

（三）明确学习目标

师：找一同学说一下这节课应该解决哪些问题。

生：回答自己的预习（即学习目标）

如：（1）知道杠杆概念；（2）实验探究：杠杆的平衡条件；（3）杠杆的分类；（4）了解

杠杆在人们生活和生产中的应用等。

如果学生回答不完整，其他同学可以进行补充。

师：做最终补充确定本节课的主要学习目标。

（四）学生自主学习

生：根据学习目标，结合自己的预习，进一步自主学习，并记录下自己在自学过程中解

决不了的、有疑惑的地方，准备小组内进行交流讨论。

师：根据学生学情，可提示自学相关问题，如：

（1）什么是“杠杆”？

（2）杠杆的五个要素是什么？如何画动力臂与阻力臂？

（3）如何设计“探究杠杆的平衡条件”的实验？杠杆平衡的条件是什么？

（4）结合生活实际，看杠杆应该怎样进行分类。

（5）生活中，有哪些常见杠杆？他们都是些什么类型的杠杆？

师：指导学生自主学习，尤其是关注学习有一定困难的学生。

（五）小组互助，质疑释疑

师：小组同学之间相互帮助，看看能否解决自己刚才在自学过程中遇到的困难？

（给各小组分配相应的学习任务，问题如自主学习中的提示）

生：分小组进行讨论交流，并记录相关疑点或难点。

师：进行小组间的指导。

（六）小组展示，教师点拨（也可让学生点评）

1.第一小组展示：“什么是杠杆？”

生：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，我们就称之为杠杆。

师：请举例说明。

生：试举例，如撬钉子的螺丝刀、开瓶器、扳手、剪刀及天平等都是杠杆。

师：大家再分析一下杠杆中的“硬棒”有何特点呢？比如：杠杆必须是直的吗？

生讨论：可以是直的，也可以是弯曲的（举例说明）。

2.第二小组展示：杠杆的五个要素是什么？如何画动力臂与阻力臂？

生：五个要素分别是“支点”、“动力”、“阻力”、“动力臂”和“阻力臂”。

师：请对照图1，具体说明五个要素分别指什么？

生：①支点：支点就是杠杆绕着转动的固定点，常用字母O来表示。

②动力：动力就是使杠杆转动的力，用字母F来表示。

1

③阻力：阻力是阻碍杠杆转动的力，用字母F来表示。

2

④动力臂：动力臂是从支点到动力的作用线的距离，用字母L来表示。

1

（师重点强调：力的作用线、支点到力的作用线的垂直距离）

⑤阻力臂：阻力臂是从支点到阻力的作用线的