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观察杜甫《登高》诗歌修辞手法的教案诗歌修辞手法

一、教学目标

通过本课的学习，学生将能够：

1.能够回顾唐代诗歌的历史背景及作者生平，了解《登高》

的写作背景和诗歌特点；

2.理解诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

3.能够运用诗歌的修辞手法解读作者的情感表达和意义；

4.能够在写作中运用修辞手法，提高文章的表现力。

二、教学过程

1.导入环节

教师介绍唐代诗歌的背景和发展历程，让学生了解唐诗的地位和

影响。同时介绍杜甫的生平和创作风格，引出《登高》这首诗歌。

2.课文阅读

教师带领学生一起朗读《登高》，听学生朗读并分析诗歌的朗诵

方式。然后分段解析，注重分析每一段的意义、修辞手法和情感表

达。

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3.修辞手法分析

教师讲解比喻、拟人、排比等常见的修辞手法，让学生理解其含

义和表达方式。同时，结合诗歌中的具体运用，帮助学生更好地理解

和应用。

4.课文赏析

教师带领学生探究诗歌的意义和情感，通过讨论和分组分享，让

学生更深入地理解诗歌中的主题和作者的情感表达。

5.应用拓展

教师提出写作练习，让学生运用所学的修辞手法，结合自己的生

活和体验写一篇短文。并在小组内互相交流和评价。

6.课堂总结

教师对本堂课进行总结和概括，回答学生的问题，同时鼓励学生

在日常生活中多加观察和体验，提高对诗歌的欣赏和创作水平。

三、教学重点和难点

1.重点：诗歌中的修辞手法分析和情感表达；

2.难点：古诗中的修辞手法和文化背景的理解。

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四、教学方法

1.导入：互动讨论、概念导入和引入诗歌的背景；

2.课文阅读：师生共读和分组讨论；

3.修辞手法分析：讲解与案例分析结合；

4.课文赏析：小组合作和分享；

5.应用拓展：写作练习和小组互评；

6.课堂总结：回答问题和点评。

五、教学评估

1.课堂表现评估：包括课堂参与度、朗读表现和小组分享

等；

2.作业评估：对写作练习进行评估，重点看修辞手法和思想

表达。

六、教学资源

1.《唐诗三百首》、杜甫诗集等诗歌资料；

2.电子白板、投影仪等现代化教学工具。

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七、教学反思

1.本课程可以引导学生了解唐代诗歌的历史背景和诗歌特

点，提高其对古诗的欣赏和鉴赏能力；

2.通过分析《登高》的修辞手法和情感表达，可以帮助学生

提高语文表达能力和情感表达能力；

3.课堂应该更加注重互动和分享，在小组内讨论和交流可以

增强学生的自主性和学习效果。

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