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商科专业“专创融合”人才培养模式研究

目录

1.内容概述................................................3

1.1研究背景与意义.......................................3

1.1.1当前商科教育面临的挑战...........................5

1.1.2“专才教育”与“通才教育”的辩论.....................6

1.1.3“创客教育”的定义及其在教育中的应用...............7

1.2文献综述.............................................8

1.2.1商科专业人才培养模式研究综述.....................9

1.2.2“专创融合”教育模式探究..........................11

1.2.3征兵制教育与市场化教育模式比较..................12

2.理论基础与概念界定.....................................14

2.1商科专业人才培养目标与背景..........................15

2.1.1商科课程内容与体系分析..........................17

2.1.2当前商科学生就业和创业能力现状..................18

2.1.3商科专业教育与创新创业教育需求分析..............19

2.2“专创融合”人才培养模式概念..........................20

2.2.1专的含义........................................21

2.2.2创的含义........................................23

2.2.3“专创融合”模式的涵义与实际含义..................24

3.国内外商科专业专创融合人才培养模式案例研究.............25

3.1国际商科专业专创融合教育案例分析....................26

3.1.1美国高等教育中的“创新创业课程体系”..............27

3.1.2澳大利亚“商科专创融合模式”......................28

3.1.3欧洲“DESIDE开发创新和创业项目”..................30

3.2国内商科专业专创融合教育模式案例分析................32

3.2.1华东政法大学创新创业成就及经验分享..............33

3.2.2复旦大学“五位一体”人才培养体系..................35

3.2.3北京大学“创新与创业”教育计划....................36

4.商科专业“专创融合”培养模式建构.........................37

4.1培养方案设计与调整策略..............................39

4.1.1课程设计思路....................................40

4.1.2企业合作中“专创课程”的嵌入与实践................41

4.1.3全程导师体系构建与运作机制......................43

4.2实践教学与课程体系优化..............................44

4.2.1内置“滚动式”实践平台设计........................46

4.2.2线上线下结合的多种实践型教学模式................47

4.2.3校内外资源对接与跨学科交叉融合实验..............48

5.评估与保障.............................................50

5.1能力评估体系建立....................................51

5.1.1专业知识点考核与能力素质测评结合................52

5.1.2过程性评价与结果性评价的融合应用................54

5.1.3实体评估与非实体评估的互补协同..