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单元教学设计

课题:NewMagic3AUnit2Let’sgoshopping

学校:博罗实验学校设计人:李彤陈媛纪曼娜钟淑敏

一、学情分析：

牛津小学英语这套教材从视听入手，注重学生语言能力的训练，内容贴近生活和学习实际，灵

活性强。大体符合三年级学生语言学习习惯。三年级学生普遍对英语学习具有比较浓厚的学习兴趣，

能主动参与课堂活动。大部分学有良好的听读习惯，思维活跃,口语表达能力较强。但有部分内向的

学生，交际的主动性较弱，因此在课上教师鼓励所有学生积极参与，并关注每一位学生的表现。在

过去的学习中，学生已经积累了的不少的句式，能描述天气谈论食物，表达喜好，谈论休闲活动等。

关于shopping这一主题，经过前一课时的学习他们已经能够进行简单的对话。

二、教材分析：

在教学上海版《牛津英语》教材3AUnit2Shopping这一单元，能从学生生活的点滴出发，

让他们了解关于购物以及更多与自己生活息息相关的话题,会更符合这一年龄段孩子的实际情况，因

此我根据自己学生的情况对课本内容进行了补充与拓展：从UncleDan为家人选购商品出发，让学

生用句式Ineed...讨论所需要的食物并makeashoppinglist.通过shoppinglist引出本

课教学重点，让学生学会用Iwant...或Ineed...词来表达购买物品愿望，并运用二年级在My

school中学过的onthexxfloor表达楼层，进行综合语段输出。教学方法和手段1．情景教学法：

创设一些真实或仿真语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能。通过“Let’sgo

shopping”既而出现了一个商店，带领学生买东西，并引出“Iwant…”。采用的教法有助于学

生掌握如下学法：交际操练法：通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的能力，实现交际

的真正意义。课堂伊始，进入dailytalk:“Howareyoutoday?”“Howdoyougotoschool?”

等。到新课环节,句型的操练，都紧紧追寻培养学生学习英语说的目的。

1．养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有

好处。

2．及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并

积极使用。对前面已学过的知识，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

3．积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，

创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。

三、单元设计整体思路和依据

基于学生和教材的情况，设计如下；任务教学,以人为本,师生互动，合作学习。围绕本课Shopping

这一主题，通过makeashoppinglist这一任务让学生各抒己见，并及时反馈。在与学生的互

动中，教育孩子少吃垃圾食品。并采用pairwork,sentencerelay,groupwork,roleplay

等多种教学活动,促进学生之间的沟通、协作能力。学生在句子接龙的过程中，积极开动脑筋，合作

完成任务。利用直观教具，创造真实语境。本课中无论在讨论环节Whatdoyouwanttobuy?Iwant...

进行新授环节操练。arestaurant等都使用了大量的图片，充分调动学生动用多种感官去接触语言

知识，增强学生对语言知识的记忆和理解，使教学过程活跃、生动。并在最后进行了课外延伸和扩

充知识。并在最后利用实物创设贴近学生生活实际的语言情境，让学生进行对话操练。学生畅所欲

言，真切的感受购物的情景，真正学会了运用英语进行交流、沟通。挖掘生活元素，倡导学用体验。

小学生往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，学习本领的。因此，我在本课教学中挖

掘与学生息息相关的生活元素，并贯穿始终。比如在谈论购物中心时候，提倡不浪费，不攀比。在

教学goshopping环节时，教育学生塑料袋的危害，要使用绿色环保袋。学生在无形中了解了很多

关于生活方面的知识，并运用于自己的实际生活中。

四、单元教学